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中职数学教学的体会与思考

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：谢吉勇

[导读] 随着社会的快速发展和现代教育观念的转变，传统的教育模式也必然会发生相应的改变，如何实现教育模式的转变和教学创新，已成为当下各个院校面临的主要问题。中职学校是培养人才的主要基地之一，而数学课程是中职教育的主要组成，所以，中职数学教师完全有必要对以往的教学情况进行总结和反思，总结经验，反思得失，采取具有针对性的教学措施，优化教学内容和教学过程，以培养出符合社会需求的综合型、适用性人才。基于此，本文通过

谢吉勇四川省绵阳市三台县五里梁三台职业技术学校
【摘要】随着社会的快速发展和现代教育观念的转变，传统的教育模式也必然会发生相应的改变，如何实现教育模式的转变和教学创新，已成为当下各个院校面临的主要问题。中职学校是培养人才的主要基地之一，而数学课程是中职教育的主要组成，所以，中职数学教师完全有必要对以往的教学情况进行总结和反思，总结经验，反思得失，采取具有针对性的教学措施，优化教学内容和教学过程，以培养出符合社会需求的综合型、适用性人才。基于此，本文通过对当下中职数学教学的体会和思考，提出了相应的教学优化策略。
【关键词】中职数学；体会；思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-024-02

        引言
        以传统中职数学教学中，由于教学手段传统，教学模式单一化、功利化，不仅使得数学课堂枯燥无味，极大地降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了数学教学的真正内涵和精髓，数学课堂效果并不理想。因此，中职数学教师要深刻意识到传统教学中存在的不足，及时转变教学手段、创新教学模式，再结合现代多媒体技术，构建出集师生互动、学生自主探究为一体的创新型教学体系，极大地提升学生的学习兴趣，提升数学课程的实效性。
        一、中职院校数学教学的体会
        从近些年来对中职数学教学的情况分析发现，由于教学方式和院校本身的原因，导致当下的中职数学课程还存在一定的问题，整体教学效率低下，需要教师深刻分析，总结得失，探析出全新的教学方法和体系，以下对中职数学教学的现状进行了分析和思考：
        1.注重理论教学
        中职数学教材千篇一律，内容更是乏善可陈，其教学内容和大多数篇幅都在数学理论知识的分类和概念上，其实际应用较为薄弱，这些枯燥空洞的内容和实际应用实则关系并不甚大，学生难以在实践中运用，不能为学生之后更好地进行专业技能学习打下基础。
        2.课堂“功利化”，学生的数学思维受到限制
        就当下的中职数学教学情况来看，数学教育根本没有达到“新课标”中的要求，教学模式也还比较古板守旧，教学内容十分单一，老师普遍还存在着这样一种思维，学生在学校只是为了学习相关知识，而不是培养学生的学习能力、塑造人格和传授专业技能，这样的教学思维和教学理念使得中职教学课堂变得“功利化”，老师只是为了完成课堂任务，按部就班地完成课堂教学目标，学生们也只是为了应付考试而被动地接受老师所讲解的知识，不利于学生积极性的培育。
        3.教学方式“古板化”
        当下的中职数学教学理念可以直观的总结为两句话，“学生是附属，教师为中心”，长期如此，学生的学习兴趣和学习积极性将会遭到限制，其思维方式也将受到禁锢。其次，教师所使用的课件也是很少更新，基本上都是沿用的之前的教案，应用在当代的教学中，难免会呈现出教学效率低下的情况，和课本出入较大的课堂讲解通常让学生摸不着头脑，要想在这种情况下在提升教学效率无疑是十分困难的。

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        二、中职数学的教学新路径
        1.优化教学目标
        当下中职数学课时已经由之前的240学时降低为现在的192课时，时间跨度从过去的4学期缩减为3学期，与此同时，随着中职院校招生数量不断增多，学生的基础数学水平不断降低，面对这一现状，中职院校有必要对教学目标进行优化。所以，中职院校首先需要调整定位，让教学目标更加具有合理性，中职数学教育的基本功能在于满足国家对学生基本文化素养的要求，并在满足学生专业需要的基础上，位学生的终身发展创建有利条件，所以中职教育目标要更多地实现三者的协调发展，就当下的中职教育来看，需要重新审视数学教育的现状，让不同基础的学生都能在原有数学基础的前提下再次提升和再次进步，并通过制定学分制来实现该目标。
        2.优化教学内容
        中职院校有必要对教学内容进行优化，即采用更加精简的教材、降低理论知识的难度，提升数学知识的实用性。具体而言，中职数学教育可以从书本教材进行改造，降低数学的学习门槛，精选一些必学的数学知识，删除繁杂对于学生专业学习和日常生活无用的运算公式，让数学知识能够更加贴近于学生的认知水平。此外，数学教学还需要从明确社会职位不同知识层面出发，权利培养出满足社会企业需求的专业人才，从市场需求和学生的不同专业的大环境出发，以提高中职数学课程的实用性。
        3.以培养职业技能为核心，构建完整的教学体系
        中职教育的核心内容在于培育学生的职业技能，研究专业学生在未来的行业发展需求，对其进行总结，以此为基础进行针对性的教学改革，构建出完整的教学体系，只有这样，才能具有针对性的全方位提升教学质量，比如当下中职数学教学必修课和选修课之间的界限较为模糊，这就需要教师对其进行专业化改造，对于机械类专业的学生，教师应该更加注重三角函数、平面向量以及立体几何的讲解，对于财务专业的学生，教师要更加注重排列组合和统计知识的传授，而对于计算机专业，则需要加强矩阵和数列等知识的教学。以学生的专业为基础具有针对性的教学，才能够保障教学体系的完整性和科学性。此外，还要根据学生的具体能力培养不同类的人才，让数学课程成为学生专业学习的有效助力，从根本上保证数学教学的实效性。
        4.优化教学过程
        在教学过程中，教师要摸清楚每一位学生的基础水平，了解学生和学生之间的差距和认知缺陷，通过正确的引导或者单独沟通的方式对学生给予针对性地指导。此外，教师还需要循序渐进，做好教学过程的衔接，在数学教育的初始阶段，可以适当降低教材的起点，帮助学生系统地梳理知识点，注重和上一阶段数学的衔接，这能够极大的弥补学生数学知识体系上的缺陷，并克服其心理上的障碍，极大地培养学生的学习积极性，增强其学习信心，为能顺利完成基础数学知识教学创建有利条件。
        三、总结
        现代教育会随着时代的变化而不断变化，数学教师作为教学的引领者，要时刻对教学方法进行总结和反思，找出以往教学中存在的不足，立足于学生的实际需求进行针对性的教学，并通过优化教学目标、教学内容等方式顺利完成基础数学知识的教学，为学生之后的专业技能学习和岗位实习打下基础。
参考文献：
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[4]沈席满.探究性学习与常态教学的融合之道——中职数学教学体会[J].广西教育,2016(34):29+31.