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关于高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究麦昌虎

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：麦昌虎

[导读] 随着我国教育事业的飞速发展，使得我国教育水平得到了前所未有的提升，高中教育实现了全面发展，对高中生的教育具有重要意义。对于高中而言，语文学科是高中阶段的重点科目，虽然我们从小学就开始学习语文，但是高中语文教学中，阅读教学的内容和层次更加深入，所以，高中语文教学中引入了整本书阅读教育策略，改变了传统改变了以往片段化的阅读模式，弥补高中生由于阅读深度不足而产生的弊端。通过高中阅文整本书阅读教育的实践应

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【摘要】随着我国教育事业的飞速发展，使得我国教育水平得到了前所未有的提升，高中教育实现了全面发展，对高中生的教育具有重要意义。对于高中而言，语文学科是高中阶段的重点科目，虽然我们从小学就开始学习语文，但是高中语文教学中，阅读教学的内容和层次更加深入，所以，高中语文教学中引入了整本书阅读教育策略，改变了传统改变了以往片段化的阅读模式，弥补高中生由于阅读深度不足而产生的弊端。通过高中阅文整本书阅读教育的实践应用，可以促进高中生阅读能力的提升，养成良好的语文素养，促进高中生语文知识的综合发展。为此本文针对整本书阅读教育在高中语文教学中的作用进行分析，探讨如何开展有效的整本书阅读实践教学策略，促进高中语文教学水平的提升。
【关键词】高中语文；整本书阅读；教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-018-01

        引言：在新课改教学背景下，《普通高中语文课程标准(2017年版) 》中明确提出“坚持立德树人”，“以核心素养为本” 这一课程基本理念，并以“学习任务群”的形式规定了高中语文的教学内容，“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首。明确提出要把整本书阅读与研讨当作培养学生的手段，同时还提出了整本书阅读的方法，这说明整本书阅读将成为语文课堂教学不可分割的部分。为此，教师应该积极改变以往仅仅按照课本来教学的方式，提高学生们的阅读深度，改变阅读片段化的状态。以高中课本文章为引导，开展整本书阅读引导教学活动，让学生们养成良好的阅读习惯，同时促进阅读能力和鉴赏能力的提升，促进学生们的全面发展。
        一、高中语文整本书阅读教育引导的作用
        在素质教育背景下，高中语文更关注与学生们阅读兴趣的培养，教师应该引导学生们结合自己的喜好，选择喜爱的名著进行阅读，养成良好的阅读习惯，培养高中生良好的文学素养，同时掌握正确的阅读方法。通过整本书阅读教育引导的开展，可以更好的培养学生们阅读习惯和阅读方法，具体的作用为主要表现为以下几点：
        （一）培养高中生良好的阅读方法与习惯
        在高中教育中，阅读教育得到了广泛关注，同时网络化水平的不断发展，学生们选择阅读的途径和资源也非常多，只有掌握正确的阅读习惯和阅读方法，才能更好的促进学生们的发展。为此，通过整本书阅读教育引导，教师指导学生们阅读适合这个阶段的阅读书籍，并培养学生们终身阅读的习惯，根据个人习惯养成正确的阅读方法，从而促进学生们阅读水平的提升。
        （二）推动新课改教育体系的完善
        在高中语文教学中，为了更好的提高学生们的核心素养，培养高中生的文学鉴赏能力、思维能力、阅读理解能力，促进高中生的全面发展。

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通过整本书阅读教育的引入，可以帮助学生们从整体的角度来感悟课文的教学内容，领会作者的写作意图、写作风格以及写作架构，改变传统片段式的教学，为学生们学科素养的提升具有很大的帮助，通过整本书阅读不但能够为学生们营造良好的文化环境，同时也有助于学生们对其他学科知识的理解，促进高中教育水平的提升。
        （三）营造良好的阅读氛围，提高语文阅读效率
        通过整本书阅读教学引导的应用，可以帮助学生们走入文章的深入，产生良好的情感共鸣，从而感受文章表达的深层含义。在实际教学中，教师通过整本书阅读活动的开展，可以营造良好的阅读氛围，激发学生们的阅读兴趣，从而更好的融入到文章情境中，提高阅读效率。
        二、高中语文整本书阅读教学引导策略
        （一）提高学生们整本书阅读的兴趣
        语文阅读教学更注重学生们的兴趣培养，只有激发良好的阅读兴趣，学生们才能够更好的投入到阅读活动中，从而养成良好的阅读习惯。在整本书阅读教学中，教师要积极培养学生们的阅读兴趣，从而能够坚持的读完整本书，杜绝被动的阅读。在实际教学中，教师通过课本教学的精彩片段，激发学生们整本书阅读的兴趣，从而引导学生们自主完成整本书阅读，教师也可以结合电视剧、电影来进行引导，激发学生们的阅读兴趣。
        例如：在人教版必修3的《林黛玉进贾府》教学中，这篇课文选自四大名著之一的《红楼梦》，为了引导学生们进行《红楼梦》的整本书阅读，教师可以通过多媒体为学生们播放“林黛玉进贾府”的选段视频，然后提出趣味性问题，激发学生们对后续剧情发展的渴望，从而达到良好的引导效果。
        （二）明确整本书阅读的目的
        其次，教师还应该明确不同书籍的价值，结合学生们的实际情况进行分析，选择适合他们的书籍，明确整本书阅读教学的目的，让学生们理解整本书中描写的内容与情感，促进学生们良好的阅读思维。
        例如：在人教版必修5的《边城》教学中，本篇课文选自沈从文长篇小说《边城》的一部分，在整本书阅读教学引导中，教师首先要明确这本书的教学价值，并让学生们了解这本书的阅读目的，带着目的进行整本书阅读，融入书籍的情感中，提升学生们的阅读水平。
        三、结束语
        综上所述，在高中语文阅读中，对于整本书的阅读来说，应该培养学生们具备良好的阅读思维，积极引导学生们掌握正确的阅读方法和阅读习惯，提高高中生的阅读水平，从而实现学生们的全面发展。
参考文献：
[1]赵玉秀.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J]语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(11):37-39.
[2]黄小燕.基于语文核心素养的高中整本书阅读指导策略研究— —以《史记》整本书阅读为例[J]语文月刊,2018(10):51-54.
"宁夏第五届基础教育教学研究课题成果"，课题编号：JXKT-ZW-05-039