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基于核心素养的小学数学运算素养的提升研究阿孙惹古

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：阿孙惹古

[导读] 随着素质教育的不断深化，我国小学教育模式实现了全面改革。而对于小学数学教育来说，教学目的也发生了全面转变，改变了以往只注重成绩提升的教学模式，新时期的小学数学更注重小学生综合能力的提升，培养小学生的数学核心素养，通过核心素养来锻炼小学生的运算能力，丰富小学生的数学思维，从而实现更好的发展。数学作为一门抽象的教学科目，其中蕴含着大量运算过程，小学教师在开展数学教学时，要全面发挥核心素养的优势，以核心

阿孙惹古四川省凉山彝族自治州喜德县思源实验学校四川凉山 616750
【摘要】随着素质教育的不断深化，我国小学教育模式实现了全面改革。而对于小学数学教育来说，教学目的也发生了全面转变，改变了以往只注重成绩提升的教学模式，新时期的小学数学更注重小学生综合能力的提升，培养小学生的数学核心素养，通过核心素养来锻炼小学生的运算能力，丰富小学生的数学思维，从而实现更好的发展。数学作为一门抽象的教学科目，其中蕴含着大量运算过程，小学教师在开展数学教学时，要全面发挥核心素养的优势，以核心素养来提升小学生的运算能力，掌握正确的运算技巧，从而促进小学生的全面发展。本文探讨如何基于核心素养来提升小学生数学运算素养，促进学生们的综合能力提升。
【关键词】核心素养；小学数学；运算素养；提升
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-017-02

        引言：对于小学数学来说，运算能力是小学生必备的技能，养成良好的运算能力对小学生今后的学习和发展具有重要意义。随着素质教育的不断深化，目前小学数学更注重培养学生们的数学核心素养，为此，教师应该在核心素养教学中，积极创新运算教学方法，激发学生们的运算兴趣，养成良好的运算习惯，同时学会更多的运算技巧，活跃小学生的数学思维能力。在小学数学的实际教学中，使小学生养成良好的运算习惯，根据实际情况分析，采取有效的教学方案，有效提升小学生数学的运算水平，促进小学生的核心素养的提升，实现小学生的全面发展。
        一、激发小学生的运算兴趣
        兴趣是最好的老师，在核心素养教育背景下，教师应该以兴趣作为引导，开展趣味性教学方式，激发学生们运算积极性，从而促进小学生运算素养的提升。小学阶段的学生具备活泼好动的特点，教师应该充分发挥学生们的这一特点，改变传统枯燥的教学模式，让学生们对运算产生兴趣，从而更好的参与到运算教学活动中，提高小学生的运算素养。
        例如：在部编版三年级数学教学中，当学习《分数的加减法》知识时，教师可以利用多媒体设备创设一个运算情境，父母带着我们去吃披萨，一共点了三个同样大小不同口味的披萨，每个披萨都分成6分，我在每一个口味的披萨上都拿了一块，请问我一共吃了整个披萨的几分之几？通过生活情境的融入，增加了学生们运算的趣味性，从而提高了学生们主动参与感。

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        二、运算习惯的培养
        小学生数学教学中，很多小学生经常会由于数学不规范或者运算习惯不佳而产生的错误，比如有些小学生在运算书写时，将数字7写成了1，这就会导致后续的运算出现错误，这类粗心的错误对小学生后续的学习具有严重的影响，为了改变小学生这一现状，小学数学教师首先要以身作则，在教学时应该规范的书写板书，并不断纠正小学生们的书写不良习惯，减少由于书写不规范造成的计算失误。
        例如：在部编版三年级数学教学中，当学习《长方形、正方形面积计算》知识时，教师首先利用微课教学为学生们展示长方形和正方形面积计算公式的推导过程，然后在学生们掌握相关知识后，教师可以结合课本中的例题，让学生们自主进行运算，通过观察我们可以发现，许多学生们并没有使用草纸计算的习惯，都是随处演算，还有些学生们上来就直接套用公式，导致数值带入错误。因此，为了更好的培养小学生良好的运算习惯，教师应该培养学生们使用草纸的习惯，动手制作一个草稿本，在计算过程中标清楚数字和符号，便于后续的验证和检查，保证每一步运算都有据可依，确保万无一失。久而久之学生们就会养成良好的运算习惯，从而提升良好的数学运算能力。
        三、提高运算能力
        在小学数学教学中，为了提升小学生的运算能力，教师应该合理的优化教学内容，在当前教育中，教师应该帮助学生们找到更加简便的运算方法，激发学生们的数学思维，从而更有效地进行数学运算算，促进学生们运算素养的提升。
        例如：在部编版小学数学教材中学习《万以内加减法》内容时，由于五位数的运算比较复杂，教师要教会学生们学会运用凑整法进行计算，从而可以快速的计算出最终结果，提升小学生的运算能力出，同时也有助于激发小学生的思维模式，促进小学生综合能力的全面提升。
        四、积极开展错题分析教学
        错题是小学数学教学中宝贵的教学资源，对学生们的学习很有帮助，只有通过错题才能真正了解学生们的学习近况，从而针对式的开展良好的教学活动。由于小学生的年龄比较小，在学习和解题时对问题的考虑不够全面，难免会出现错误，因此，教师应该充分发挥错题的作用，积极开展错题分析活动，帮助小学生找到错题的原因，并鼓励学生们将错题积累起来，形成错题集，方便以后学生们进行知识点的巩固和复习。对于普遍存在的错误教师应该重点讲解，帮助学生们找出错题的树立关系，并帮助他们理清思路，从而提升他们的运算能力。
        五、结束语
        综上所述，在小学数学的教学中，教师应该基于核心素养教学背景下，积极引导学生们掌握正确的运算方法和技巧，提升学生们的运算素养，学会运用数学知识解决生活中的问题，提高学生们的运算水平，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]易松华 . 小学生数学运算能力培养调查研究——以 XX 市城东小学为例 [J]. 西部素质教育 ,2019（3）.