密山市二人班乡中学 祁桂莲 黑龙江密山158300
摘要：初中二年级学生的英语成绩常常出现比较严重的两极分化现象， 这些年来，我一直就这个问题进行探索，不断总结，采取了一些措施使学困生成绩有所提高
关键词：学习目的 课堂教学 加强辅导 批改作业
从事英语教学20多年来，我发现初中二年级学生的英语成绩常常出现比较严重的两极分化现象，即高的特别高，低的特别低。这些年来，我一直就这个问题进行探索，不断总结，采取了一些措施使学困生成绩有所提高，其中主要做法分为以下几点，与大家分享并共同商讨。
一、加强学习目的的教育
许多学困生并不清楚自己学习英语的目的，有一些学生甚至认为英语毕业后在生活中根本用不上，于是在思想上就有不想学的念头，这是主要的一个原因。针对这种情况，我的做法是：经常和这些同学面对面交谈，互相交流想法，与他们建立感情，并时常鼓励他们，使他们能树立自信心。在这些学困生面前，我特别注重自己的语言和态度，使他们感到真正没有被老师放弃。让他们能感到学习这门学科的重要性，并且不断增进对英语的兴趣。
二、课堂教学中给学困生回答问题的机会
在组织课堂教学前，最重要的环节之一就是备课。备课则包含了许多不同的方面，例如，备知识、方法等。其中非常重要一部分的是备学生，即了解学生们的情况，因材施教。在这期间，可以专门针对学困生安排一些合适的课堂活动，这节课才能达到预想的效果。我在讲课的过程中，注意选择简单的单词、短语、句型等让学困生来读、来写、来说。找一些简单的习题提问他们，让他们在同学面前做，做对了，他会感觉“我还可以，不是一点儿不会”。尤其对一些缺乏自信的学生，我主要帮助他们转变这种思想，使他们在同学面前消除自卑感，变得越来越自信。用英语组织教学时尽量说的慢一些，发音力求准确，让学困生在一段时间内也能听懂课堂用语。
知道老师让他们做什么，课间时他们也敢开口讲英语，大大提高他们学英语的兴趣，很有利于英语教学。
三、加强对学困生的辅导
一节课结束后，我鼓励学困生勤学多问，同时特别注重学困生们给我的信息反馈。比如，他们是否明白并掌握这节课的重点、难点。如果没学好，就利用当天业余时间马上给他们讲明白。课堂上听得有点印象，通过这一“吃小灶”，基本都能明白。抽个别学困生让他把刚才这节课重点、难点大致说一下，不对的地方及时纠正。他们都争着答，比着答，看谁答的准确，全面。此外，我还动员学困生把他们不会的习题写在黑板上，对于敢出头的学困生，我会及时地给予表扬，帮助他们解决难题。通过这些方法，学困生们的成绩有了明显的提高。
我对初二学困生的辅导不止这些，经常利用放学后和下班时间给他们的系统地讲解初一上下册的内容。首先是记忆单词方法与技巧，并不断强调记单词必须反复进行。拿出十个单词，第一天记十次，第二天记五次，一周后再记五次，一个月后再检查会不会写。除此之外，我还会辅导他们和第二天讲课有联系的语法，到第二天的课讲起来就非常顺利，学困生掌握得也很好。我还让好生和学困生组成小组，进行“一帮一，大家学”活动， 即一个好生带一个学困生，帮助他们进行疑难问题的讲解。之后通过不断地测验，看哪组平均分高。这样，好生不再把学困生当成累赘，同时大家都增长了对英语学习的兴趣，最终的学习效果很好。
四、细心批改学困生的作业
在批改作业这一方面，对于学困生，我主要采用面批的方法。一点一点的批改，错的当面讲清原因，马上给出类似题四到五个，让他练习，直到掌握为止。和学困生特别强调一点是：一定不能抄袭别人作业来应付老师。一定自己做。做错了没关系，老师会耐心的纠正和讲解。学困生也很注重感情，他们认为“老师对我们这样下工夫，我们再不学，再抄作业，也对不起老师”。因为从思想上提高了认识，所以他们学起来非常认真，作业有的题虽然错了，但写得非常整洁。
通过以上做法，初二的英语成绩比平时平均提高5到10分。初二年级的两极分化现象亟待解决，我只是在这项工作中做了一点尝试。各位老师都会有自己奏效的方法，让我们一起探索出一条学困生转化的新路子来。