黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区长青乡第一中学校 何园园 黑龙江齐齐哈尔161006
摘要：我所面对的是朴实的农村学生，现在农村因为父母外出打工，绝大部分学生成了留守儿童，他们生活在年迈的爷爷奶奶身边，缺少父母的关爱，同时在学习上也缺少督促，结合学生的实际，我在教育教学中尝试着这样去做以下几点
关键词：习惯培养 竞争机制 高效互动 用爱培植
泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”而我说“教育在爱中感到无限。”
从我站在讲台的第一天起到现在，我一直耕耘在农村小学教育的田园里，至今已经18个春秋， 在我18年的教学生涯中，一直担任班主任工作，在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。
我所面对的是朴实的农村学生，现在农村因为父母外出打工，绝大部分学生成了留守儿童，他们生活在年迈的爷爷奶奶身边，缺少父母的关爱，同时在学习上也缺少督促，结合学生的实际，我在教育教学中尝试着这样去做：
一、重习惯培养，促整体发展
学生良好的行为习惯养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。每学期开学，我都会和学生共同制定好班级公约，并要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。通过竞选产生班干部，制定责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生置多种岗位，让每个学生都有机会上岗施政”，我结合本班的实际把各项具体事物和管理工作分到每一个人，并在教室粘贴《自主管理一览表》，以文字的形式对每个学生提出具体明确的任务和要求。工作任务一旦划分，每个学生的承包期至少是一个学期不变。每个人从接受任务之日起，就必须把自己的工作做好，随时接受检查。每周我会利用课余时间、班会时间对学生行为习惯方面进行小结，表扬做得好的学生，树先进，促后进。我还有针对性地指出某些同学的不对之处，并加以引导和适当的告诫。突显明辨是非、奖惩分明的思想。在日常生活中，普通学生能做的事情，组长不要帮助;组长能解決的事情，班长不要越权;班长能做的事情，班主任不要代替了。这样，班主任把每个学生都变成了自己的助手，让每个学生有事做。不但培养了学生的能力，学生的主体地位自然也得到了发挥，班主任也乐得轻松，班级管理自然也井然有序，不用说，学习效率也会跟着提高。
二、建竞争机制，调动积极性
树立目标意识，是促进学生快速成长的一个有效的手段。在学期初，我会组织学生自主选择同桌，实行一帮一，一盯一的策略，每个学生都要自己寻找一个水平相当的对手，比学习、比卫生、比体育、比纪律等，个人和个人竞争，小组和小组竞争，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的氛围，充分发挥了学生主体的作用，调动了学生学习和参与班级管理的积极性。与此同时，我还设立了星级评比机制，定期进行周评、月评，通过累积星级奖励来换取相应的小礼品，礼物虽小，却是孩子们通过自己的努力所得，所以他们在拿到奖励的那一刻常常激动的无以言表。学期末奖励每个孩子一支竹蜻蜓，一起游戏的场面，让我都不知不觉也感染了那份喜悦。
三、课堂高效互动，体验乐趣无限
课堂是学生生命成长的原野，课堂教学是师生生命中有意义的构成。
对于教师来说，上一堂满足学生需要、让学生喜欢、能调动学生参与性、让学生有收获的课，是一件特别有成就感的事情。因为时间和精力有限，虽然我们不能力求每一节课都是精彩和高效的，但至少每一周都要精心的设计几节精品课，能做到认真挖掘教材资源，正确处理好“学与导”的关系，采取有效措施，激发学生学习的参与度、思考度、感悟力，不断更新教学策略改变学习方式。在课堂上，教师专注于捕捉学生思维的灵感，唤醒沉睡的潜能，让他们自主探究的火花被激发，合作交流的智慧得以张扬，自信精彩的声音能表达，收获成功的笑脸在绽放……
记得在一节语文口语交际课上，当一些孩子兴高采烈的给我讲述过生日的经历时，有两个男孩子哭着告诉我他们的生日并不开心，因为没有爸爸妈妈的陪伴，甚至长这么大根本就没有正式的过几次生日，印象中这些孩子顽皮淘气，不知道什么事情会引起他们的在意，本应该依偎在父母身旁快乐撒娇的年纪，谁说男孩的心思不够细腻，是那份深藏心底的情感没有被触动而已，我悄悄的转过头擦去含在眼角的泪，看着这些因为种种原因变成留守儿童的他们，我要怎样做才能让他们是思想变得不再消极，爱有一段距离，有远，有近，不能陪伴并不代表不爱，也许爱的更深，更浓，让孩子们回到现实说一说怎样才能让没有父母陪伴的孩子也能感受快乐，大家集思广益，情到深处，表达了很多稚嫩但真挚的想法，让这两个小男孩也来说说，怎样才能做快乐的自己，我的课就在一片欢声笑语中结束了，此时我看到了孩子们的脸上都洋溢着幸福的笑意，是那么美，那么打动人心，我想做一束温暖的光，去照亮他们的内心世界，驱走阴霾，让孩子们能与快乐同行。
四、用爱培植爱，师生乐融融
前苏联教育学家马卡连柯：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的关爱，胜过千次万次的说教。每个学生都是一个鲜活的个体，他们有思想，有喜乐，平时我的办公桌就在班级，我尽力做到善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱!耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，放大再放大，去让学生体会被赞美的快乐。爱的教育应是“随风潜入夜，润物细无声”让孩子们在接受爱的同时慢慢的付出爱，培植爱。
老师一直都是被学生放在心底最重要的位置，记得一个早上这个小女孩兴高采烈第跑来送我一幅画，匆忙之中没有来得及打开，随手放在一边，中午孩子问我看画了吗，这才想起来找，可是没找到，孩子扑闪着大眼睛天真的说：“老师，你夹在写字本里了”，你的一举一动孩子看得是那样的真切，感动的同时也为自己的小粗心感到沮丧，孩子的世界很小，但你却占据了重要的位置，当得到你的表扬，笑靥如花，当被你批评了，过后还会像小燕子一样欢快的围在你的身旁，她们的爱是那样的纯净透明， 感谢这个可爱的小女孩，感谢这个绿绿的太阳，为我这段时间略显烦躁的心注入了一丝清凉，又想起了那首小诗～牵着蜗牛去散步～，让孩子们都不再是那个流泪的蜗牛，用心去感受，用行动去回赠，既然我在你们的世界路过，就要努力陪你们一起去享受阳光，历经风雨，你送我一朵花，一个绿太阳 ，我也会尽我所能，还你们一个美丽的春天呀！
让我们做一名温度的老师吧。让爱在心中激荡，用师爱的春风去吹暖每个学生的心田，用师德的雨露滋润每个学生的情感，我们坚信，教育一定会迎来一个个硕果累累的金秋！
喜欢汪国真的一句诗，如果走向社会的学生能用这句诗来送给自己的老师，那可能是我们最大的欣慰：让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天，与大家共勉，让我们为了这句诗而奋斗吧！