拜泉县长荣中心学校 张宝才 黑龙江拜泉164700、
摘要：
随着素质教育改革体系的不断完善，初中体育教学在教学目的和方法上也在不断的改善，从最初的以培养学生的知识水平为主，向培养学生的综合素质能力上转变。同时，随着科学技术水平的发展，在初中体育学教学中的改革学科也在不断的发展中融合多样化的教学方法，也在新的教学环境下迎来了机遇和挑战。本文主要针对初中体育教学中教学方法的多样性为主，详细探讨了丰富体育教学的几种多样性方法。
关键词：初中体育；教学方法；多样化
前言：
在传统教育理念中，初中体育教学的整体教学方法比较单一，在教学模式上来讲，教师的教学方法都是教师示范，学生跟学，教师纠正错误传统模式。教师作为主导者，学生被动的跟学关系，这种方法不仅降低了学生思维的主观能动性，而且对于调动学生的学习积极性也有所阻碍，不利于体育教学自主模式的开展。因此，为了保证学生有效的学习效率和学习成果，初中体育教学方法必须采用多样化的的教学方法，以此来丰富初中体育教学这门学科。
１.自由学习的应用
在初中体育教学中，一般都是在户外进行体育运动和锻炼，让学生自由学习这种教学方法的应用能够让学生在课前进行短暂的热身，学生可根据平时的喜好自由练习，或者分组教学，通过各个小组的对抗练习来开展各项体育运动，这种教学方法能够有效的让学生的体育特长得到发挥，充分发挥学生的主观能动性，调动他们进行体育运动的积极性，达到锻炼身体素质，培养体育爱好的目的，通过自由学习教学过程中一般可通过几个步骤进行引导教学，首先，教师可首先进行根据要开展的体育运动作出讲解，讲解中的内容涉及注意事项和活动技巧，这样不仅方便学生在自由学习中对要进行的体育运动有一定的基础了解，此外，还能够根据教师的引导来带领学生做好各项准备运动，以防止在进行自由体育活动中学生因运动前的热身不足，出现运动拉上、脱臼等现象的发生。然后，教师可根据体育活动中学生出现的问题进行跟踪指导，详细的记录在运动中学生出现的错误和问题，及时进行讲解，这对于学生日后的自由锻炼有着非常重要的作用。最后，教师还可以根据自由学习后学生的整体活动情况进行总结和评价，对于表现好的学生要提出表扬，对于表现不好的学生要及时的鼓励和再指导，让学生提高自己的改进积极性和学习信心。
2.案例教学法的应用
案例教学法在体育教学方法中的运用总体来说有较强的实践性。能够让教师在教学过程中更加贴近学生，充分的案例展示能够教会学生正确的、标准的运动方法和技巧，并能够提供准确的体育理论，在现场也能够收到良好的教学效果。
在教学方法和实践观摩中，案例教学法虽然经过了很长时间的实践，也在不断的探索和规范。在体育教学中，可采取集中方式来进行案例教学：在教学前，可首先通过对自身的分析进行案例教学内容的设计，同时在设计中选取有价值的最佳的案例，通过合理的、科学的课堂教学时间进行教学。能够在准确、生动、具体、形象、生动的方式将案例展示给学生，这样对增加体育教学的有效性和生动性具有非常大的作用，也能够起到较好的示范效果。
3.游戏教学的应用
初中体育教学中可应用游戏教学法进行教学渗透，在初中生这个年龄段，游戏教学能够大幅度的提高教学的有效性。例如在学生的体育项目教学中会感到枯燥乏味，在教学过程中教师可适当的加入折返跑、接力跑等趣味性的体育运动，这样不但能够对学生的单一运动产生厌烦感，还能够为学生提高体育综合素质和能力带来提高。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。
4.多媒体教学的应用
随着现代互联网技术的广泛应用，体育教学也产生了一种全新的思路，这就是多媒体教学法。这一方法可将体育知识以图片、音频、视频等更加生动形式传达给学生，既能使体育知识更加具体、形象，富有感染力和冲击力，还能大幅度提高学生对于体育学习的兴趣，加深他们对教学内容的记忆效果，提高学生的学习欲望和学习热情。在初中体育教学中，教师可将艰涩难懂的体育理论或活动步骤、运动技巧等知识通过多媒体技术演绎出来，这既能弥补教学语言表达的缺陷，还能提高学生的画面想象力，通过较短时间的观摩就能收到更加直观的教学效果。如教师在讲解比赛规则或身体结构时，就可以播放比赛视频或身体结构动态图片，然后再配以讲解，这样将会收到事半功倍的效果。
５结束语
综上所述，初中体育教学无论从教学方法上还是教学内容上都应采取多样化的教学方法，在对各种方法进行充分的运用后，更应采取合理的教学内容与之相结合，采取综合性的教学方法。此外，在体育教学行业中也应多增加师生之间的教学互动，与同行业的教师之间采取相互分享的方式进行交流和学术探讨，不断增加体育教学经验，只有这样才能不断提高我国整体的体育教学质量和教学水平，才能为我国的教育事业作出更大的贡献。
参考文献
［１］陈雁飞、董文梅．论体育教学方法的概念和层次［Ｊ］．天津体育学院学报，2006.21 （２）：181
［２］攀静体育教学方法分类与体系优化［Ｊ］．学校体育学2014，4（6）：101
作者：张宝才 单位：黑龙江省拜泉县长荣乡中心学校