拜泉县长荣中心学校 任春萍 黑龙江拜泉164700
摘要：在初中物理课中，我是开展了小组合作学习的，下面谈几点个人的实际做法
关键词：合理组建 合作学习 自我训练
小组合作学习是中国新一轮课程改革倡导的重要途径。课改给教育界带来新的变化，新的教学理念、新的教学方法，作为一线教师的我，在新的课改的引领下，在课堂上也做出了巨大的调整，适应目前的课改形式。无论从教材上还是从学生，我都遵从因材施教，在教法上也是苦心专研。这样教学效果会更好，那么，对于初中物理课中，我是如何开展小组合作学习的，下面谈几点个人的实际做法。
一、合理组建学习小组
可以根据本班情况进行分组，分组形式各异。可以根据学生学习的能力不同分组，也可以根据好生带差生原则进行分组。在安排座位时，我尽了最大努力实现座位的异构分组和安排。采用4人相邻合作式。让每个学生都有自己的“新发展区”，通过他人的帮助和自己的努力，使每个学生，特别是有学习困难的学生，都能通过小组合作学习，尝到成功的喜悦。
二、新授课型中的小组合作学习
在听了几节物理课之后，一些老师在解释了这节课的目的之后开始分组授课。就这样，没有学生自己的探索和明确的目标，小组合作学习的教学效果不是很明显，即使是小组中的一些学生也是非常被动的。现在不是每个班级分组学习的时候。
作为初中物理教师，我的课堂教学环节一般分为：引入新课，在这一环节有时是复习引入，有时是实验引入。接着是讲授新课--课堂小结--随堂练习及板演。一些新课程引入到新班级是一些口头表达，所以这不需要团体合作。一些新的讲座是建立在解决问题的基础上的，所以在学生独立思考几分钟后，小组之间的讨论和合作是必要的。
例如，学习“光沿直线传播”一课。在本节中，新课程的引入提出了一些问题，请同学们分小组讨论。在新课上解释这个环节时，老师应该尽力创造一些问题场景。学生在思考完后，教师进行指导，在教室的指导下，进行小组合作学习。
有一个明确的目的。之后，老师要求小组解释研究中遇到的问题，并解释了关键点，学习效果明显。研究表明，在这一环节，群体合作学习是必要的。
三、在自学和自我训练中进行小组合作学习
小组合作学习应在学生完成教师安排的实践后进行。小组合作学习可以促进学生的表达能力，训练他们自行解决问题的能力。在课堂总结中，可以组织小组交流本课所学知识的要点。
在新授课中，以往的课堂都是教师在前边讲，学生在下边听，教师不顾及学生的掌握情况及接受情况，只是按照自己的思路一直讲，学生接受的效果也不是很好。自从学习新课改后自己的教学方法得到很大的改善，这回不再以教师为主，不再是一言堂课堂，从以教师为主转化成以“学生为主体”，以教师为主导。我在上课的时候，采取的办法是，把课堂交给学生，让他们先自学，然后提出自己不能解决的问题，把这些问题交给其他小组，让他们帮忙解决，如果他们也解决不了，我在出面讲解。这样的改革得到了明显的提高。
根据学生的接受情况不同，进行安排小组合作学习的次数。我安排小组合作的次数大约是3次。在新授课上，每个小组合作学习的一般程序是为师生独立探索和独立思考创造一个问题情境在一个合作小组内进行交流。
总之，教师要从学生的实际出发。根据学生的学习程度和接受能力，运用多种教学方法。年级不同，学生的年龄不同，接受新事物的能力不同。所以要求教师要根据本班情况进行因材施教，才能为自己的学生找到最适合自己的教学方法。在数学课堂中，合理开展小组合作学习，既可以调动学生的积极性，又能培养学生合作探究、互相帮助的好品质，才能真正把初中物理教好，真正在物理教学中发挥重要作用。