黑龙江省齐齐哈尔市第七中学校 王 伟 黑龙江齐齐哈尔161006
摘要：从新课程颁布以后，在全新的教育理念下,教者的授课方式,学生的学习模式都与以前有很大的不同,但是新的理念和有效教学高效之间还有很大差距。新课程理念下课到底该怎么上?就这一问题,本文谈几点看法
关键词：新课程 关注学生 向导 裁判员
从新课程颁布以后，在全新的教育理念下,教者的授课方式,学生的学习模式都与以前有很大的不同,但是新的理念和有效教学高效之间还有很大差距。那么,新课程理念下课到底该怎么上?就这一问题,谈以下几点看法。
一、 老师,课堂上请您真正做到关注学生
老师在备课时会设计出学生参与的角色，可是讲着讲着，就不放
心，这也想讲，那也要讲，生怕学生有遗漏，不知不觉中，就“包办代替”了。
例如:在学生分组讨论时,老师注意到,各小组的学习中出现了差异,有的小非常热烈,他们甚至提出许多问题，解决了当堂该会的。这时有的老师会出现一个想法可能是:呀!他们不按我的思路走了,我驾驭不了了呀!尤其有听课的时候,又担心领导会不会说我的课堂太乱了呀？而不是想,学生在做什么，他们的讨论进行到哪一步了？哪里需要指点,哪里需要矫正？所以，此时此刻，你应该关注学生，真正的关注学生的学习状态，抛开所有的形式主义。
在此基础上,教师还应特别关注个别学生。每堂课上,都会有一些非常积极的学习者,有间或的溜号者,或者完全开小差的。老师最重要的是:要特别关注每个学生都在干什么,尤其是个别同学要特别关注,是参与学习活动之中,还是神游在外,是他看着老师,还是被动的服从,或者是什么事都跟他无关。这时教师的任务就是调动学生的积极性,用巧妙的方法唤醒学生的行动,课堂是学生学习的主战场,不应该有开小差的。作为老师,你不知道谁在学习,谁在思考,谁在开小差,那就是课堂教学的失职。
还有你是否关注全体学生呢?有的老师在讲公开课时,就是一部分学生在参与表演,为什么说是在表演呢?这个词应该非常准确。就是教学的花架子,假把式,只注意到几个同学的学习活动,看似热热闹闹,实则空空如也,那些学困生呢?那些看热闹的学生呢？其实我们老师应该把问题暴露出来,暴露出来,慢慢就会找到解决问题的方法,掩盖和放弃其实就是对教育的不个责任,对学生的不负责任,更是教师的无能。
所以说:在新课程理念上,教师应该真正的注意到学生,真正的落实到课堂,应该多走走,多看看,多深入，学生到底都在干什么,了解学生到底需要什么,老师到底怎样教,才能更多的把课堂点变成孩子们的主阵地。
二、老师,你是学生的向导
传统的教学中常常提到一句话,老师无私地把知识交给了学生。其实,“给”永远都是有限的,都是死的知识,而“导”却能激活知识的源泉。教学的关键在于怎样去“导”。就是说,你的知识是直接“给”的,还是经过“引导”获取的。
教学实践告诉我们,经过引导和没有经过引导,学生在头脑中留下的痕迹是不一样的。因为学生经过了思考,哪怕是一分钟,都是有效的。更何况是反复思考的呢?这就是引导的价值。
因此,新课程中提出了:发现学习——探究学习——研讨学习——汇报学习但在实际教学中,教师却往往忽视这一点,上着上着就又去一步一步教了。由此可见,我们老师的角色还不能够顺利的转变,教师对过程和结果的界限还不是很清晰,教师关注学生的学习结果误以为关注了学习的过程。学的时候毛毛草草,似懂非懂,似会非会,而用题海战术磨会了知识,并没有形成能力。
因此说教师角色的转变,应从教学观念上发生质的变化,从教学方法从“授之以鱼”变成“授之以渔”。教师:你是学生获取知识的引导者,并踏踏实实地在每一节课上进行实施。
三、 老师,你是小组合作的裁判员
在听课中发现,课堂中小组讨论多数仅仅停留在形式上,往往只是教师一宣布小组讨论,学生便围在一起,每个小组都在说,甚至每个人都在说,听不清在说什么,乱乱的。主题是什么，有的说的都不挨边。
那么小组合作应注意什么呢?老师裁判员,首先要明确小组合作的规则。
1、小组成员之间要相互配合,密切合作。
2、明确共同任务中的分工和责任。
3、小组成员都要参与其中。
4、对成员意见应进行评价补充的说明或是认定等。
5、能够大胆的寻求不同的思路,不同的观点,提倡创新思维。
6、解决问题要有条理,有顺序,有重点。
如果老师没有讲清小组合作的要素,那么,这样的小组合作就会流于形式。
其次,老师还要教给小组合作的方法,例如:讨论前小组成员先独立思考,简洁的把想法标记出来,在分别发表自己的观点,然后大家集思广益,形成集体的意见。教师可以以一个小组的意见为靶子,让各个小组为要一个问题展开讨论,在广泛的参与中,学生的认识能力,思维能力,表达能力,解决问题的能力都会得到提升。
这样的课堂还会有"神游在外""被动接受"的学生吗?
那么在小组讨论的时候,教师应该做些什么呢?不是等待,不是观望,也不是在计算时间应该像一个裁判员一样,密切的关注每一个小组的动向,了解学生合作时出现的问题,合作的效果,讨论的焦点,解决的难点,认知的程度从而灵活的调整教学的写一个环节。
这样的小组活动才是有效的,不是热热闹闹走过场。
四、老师:课堂上您应该跟着学生走
新的教学形式对教师的要求实际变难了,对教师的要求更高了,老师必须德才兼备才行。最重要的是老师能放下架子,跟着学生的思路走,能附下身子倾听,师生之间建立平等融洽的关系。课堂声形成民主的,和谐的氛围。
教师必须转变观念,充分相信学生的能力,不用担心,这个问题我不讲学生能会吗?这个难点我不重复三遍五遍学生能懂吗?学生自身就是一个很好的"再生资源",他们会用沟通交流探讨总结,他将教师从一包到底的角色中解脱出来,这些方式的实施过程中,教师的角色在变化着开始时,教师是一个组织者,逐渐变成一个引导者,慢慢地变成一个评价者,后来,你就是一个欣赏者。
总之,新课程要用新的理念,新的思维方式,新的角色定位完善教
学。老师们:让我们一同走在教改的路上,走在学习的路上。