哈尔滨市淮河小学校 何琳 黑龙江哈尔滨150000
摘要：只有在学生他们亲自收集、彻底分析和灵活处理信息的过程中，才能亲自尝到获取知识所带来的甘露，从而激起探索的趣味，驾驭知识的脉络，使同学们的分析技能、解决技能和创造技能得以迅速培养和加强。
关键词：操作性 质疑性 创新性
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”儿童的这种心理的需求既然如此强烈，我们就应该让他们积极主动地，充分地参与到课堂教学的过程中，让他们利用自己的动口、动手、动脑三方面的协调努力，在反复钻研、实践探索中，去发现问题，总结经验，从而有所得。因为只有在他们亲自收集、彻底分析和灵活处理信息的过程中，才能亲自尝到获取知识所带来的甘露，从而激起探索的趣味，驾驭知识的脉络，使同学们的分析技能、解决技能和创造技能得以迅速培养和加强。
操作性
相关的儿童心理学研究证明，学习数学时的低年级学生，展示具体事物，对他们的心智活动有着积极的影响。必须依赖具体的事物，由形象思维转化为抽象思维。师者要擅长捕捉生活实例，进行微妙联系，从而引发学生积极参与和创新学习。我在教学“厘米和米的认识”的时候，提前一周时间让学生课下准备学生尺（以厘米为主）和米尺，亲自实验用厘米和米作单位时的测量。学生预习的较为充分，但个别细节说不准。这节课的课堂，学生是在不断的活动中学会了知识，进行了练习的。我先让学生自由发言，说说在预习时，都弄懂了哪些知识？较短的物体如何测量？较长的物体如何去测量呢？然后让学生分小组讨论：通过小组的实际测量，看看哪些物体适合用厘米作单位？哪些物体用米作单位？小组内的同学纷纷展示自己的认知过程，并举了一些实际的例子：有的同学说，测量学校操场上单杠的长度的时候发现，如果用厘米作单位的学生尺去量，需要量很多次。如果用学具袋中的米尺去量，只需要量几次。又通过其它几次测量不同长短的物体后发现，每一个小组的研讨结果几乎是统一的，那就是：用米作单位进行测量较长的物体，用厘米作单位量较短的物体。这样，以前需要教师在课堂上大量讲解的知识，通过学生动手实际操作以后，不仅达到了学习的目的，而且课堂上节省了大量的时间，使课堂上能学习更多更广的知识，更重要的是学生不仅思维活了起来，行动也活了，充分地锤炼了孩子们操作的能动性。而且在进行了大量的实物测量以后，我设计的练习转向了抽象的数字训练，学生接受起来也比较容易，如计算14厘米＋5厘米＝ () 厘米这类题时，效果较好。
质疑性
敢于提出质疑，是具有踊跃思想的一种体现，是值得教师们鼓励和提倡的。因而课堂教学设计时，原则上时间是富裕的，宽松的。使思考更充分一些，使研究更精细一些。因为知识就像是人吃饭一样，是需要一定的时间去消化吸收的。在知识消化和理解过程中，学生就会通过自己以往的认知结构，会产生这样或那样的疑惑，教师此时应更多的鼓励他们敢于提疑问，善于说不懂，带领学生们参与到研究中来，激发孩子们的主动性。在初次面对“平行四边形的面积”时，我给学生出示了思索点：看到黑板上的课题，你第一时间想到了什么？同学们不约而同地举手示意我。“老师，我晓得平行四边形的面积要怎样计算”；“我发现平行四边形的面积，似乎跟咱们学过的图形有关系？”我进一步追问，它和哪个图形有关系？是什么关系呢？一石激起千层浪，学生立刻进入状态，学习氛围高涨，问题也在此气氛中得到解决。可见，孩子们如此盼望一个质疑的平台，它让学生的思想可以舒畅地展示，还使他们自信倍增，也使研究性学习的这种氛围在学生中日渐展开。
创新性
亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因此，无论是素质教育所倡导的，还是研究性学习所主张的，都会寄希望于课堂，激起学生踊跃的探求愿望，鼓励学生去寻找、动手、发现、解决。在思考中有所发现和创新。进行“圆柱的侧面积计算”教学时，我告知：自备圆柱体和长方体学具。开讲后，先猜：“圆柱的侧面展开后可以是什么图形？”“长方形、正方形、平行四边形”。看着他们，我对爱动脑筋、敢说，敢辩论的同学们给予表扬，再发散后进行集中，开始下一步引领：“动手操作一下，究竟是哪种图形呢？”事实胜于雄辩。结论浮出水面——三种皆有可能，还有其他情况。来吧，逐一演示，再用学过的方法自己归纳圆柱体的侧面积。。至此，主阵地任务完成，再进行发散思维训练——圆柱体的侧面积求法，适用直柱体侧面积。知识间的构建到此完毕。虽然时间短暂，但学生分析能力，综合能力尽情得以发挥。孩子们脑洞大开。我所给与的只是一个引领的作用，他们才是真正的主人。他们不是人云亦云，而是独到见地。
研究性学习是一种应素质教育而产生的新的教学形式和方法，在观念上的一次革命，也是对教师知识结构和教法内一次变革，研究性学习的施行，不单会使孩子们的各个方面能够普遍发展，更使教师受益的是自身的素质的提高，教育观念和教学行为的进步。主体地位交予学生，主导作用教师发挥，使学生在研究性学习的正确指引下，学习到更多的知识，培养出更强的能力，发挥出更大的潜能。