黑龙江省桦川县第四中学 齐淑华 黑龙江桦川 154300
摘要：从事教学事业已二十九年，一直任教初中数学学科，在教学上积累些教学经验 主要有以下几点浅薄的认识,共同探讨
关键词：认真总结 共同探讨 高度热情
不知不觉从事教学事业已二十九年，一直任教初中数学学科，坐下来细想自己走过的春夏秋冬，倍感充实。特别是在教学上积累些教学经验，细细琢磨，认真总结走过去的点点滴滴，主要有以下几点浅薄的认识,共同探讨：
第一，对教育事业充满高度的热情。每每学生的成绩揭晓时，是我最激动也最高兴的时候，也是最怕的时候。全身心地投入教育教学中，连自己的家人都没有时间照顾，甚至自己唯一的儿子都没时间管他，导致孩子的成绩。。。。。。一言难尽那！家人的不理解和自己对家人的愧疚心里很不好受！但是如果让我重新选择的话，我还是毅然决然选择教师这个职业！也许有的教师认为这样做不值，把自己孩子给耽搁了，我也这么想过，也想这样做，但每当我走进校园时，我就对学生，对上课，对教研有使不完的劲。有人曾经跟我说，不管你有多累，身体有多不好，只要你以上讲台，就有使不完的劲，甚至很很疯狂，同事们管我叫疯子，只有你对教育执着下去，永远保持着爱学生的一颗心，纳教育一定会搞得有声有色，虽然一天下来很累，会让你疲惫不堪，但心里觉得很充实，很高兴。
第二，认真备课，把握准重难点。每备一课，一定要把本课的重难点、易混点，易错点和中考题型联系起来，瞅准题型设计预习题、训练题、达标题。问题的提法一定要准确，不能摸凌两可，要是学生一读就明白，而且问题还需要学生亲自来读，这样技能培养学生的阅读能力，而且还嫩提高学生边读边思考的能力。另外，备课时不易设计太多的重难点，当一节课的难点不能一节课解决的话，可根据学生的特点，将难点分散，使学生容易掌握，比如老师在讲有理数加法这节课，可以把同号两数相加，异号两数相加分开讲，效果会更好，这样能把难点分散开来，使学生更容易接受，学生对加法的法则理解透彻了，做题的质量就上来了，为以后的减法做准备，打下坚实的基础。重在围绕重点进行练习。如果有的难点一节课完成了，学生吃不透彻，没有深入的理解和消化，反而适得其反，达不到预期的效果，再加上由于难点没有分散，导致做题模棱两可，下一次遇到这样的题，学生还是一知半解。
第三，上好每一节课，是重中之重。上课最忌讳的是教师滔滔不绝的讲述，老师讲的累，学生听得也累。结果学生会的还是会的，不会的还是不会。因此上课时，学生知道的就不要讲了，重点、难点一定要认真的、详细的讲解，要不怕浪费时间。
留给学生思考的时间让他们进行交流，老师重在指导和点播，多给学生发言的机会，多听听学生的思维，及时给予鼓励，在课堂上我们教师重点要教给学生的不是某一题的答案，而是做这类题的方法规律，方法规律要让学生通过自己做题总结或者小组交流后总结，这样总结出来的解题思路最难忘，这样孩子们就会对这类问题的解题方法记住，“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。我们教师要把握好整节课的时间，要防止出现前松后紧的现象发生，上课的节奏不要太快，设计要紧凑，不能脱节。在整节课上最重要一点要想方设法使学生的思想保持高度集中，通常有两种方法，一是教师一定要时而严肃，时而脸上保持微笑，让学生从心底里对你的课不敢怠慢，必须认真听，要么后果不堪设想。二是与学生融洽相处，和学生交朋友，让学生从心底里喜欢上你的课，当然这两种方法要因人而异。做到亦师亦友，课堂上一代要高度调动学生的学习热情，比如采取一些小组比赛，加分的形式，天天比赛，周周赛，月月赛，每个月累积评比一次，获得前2名的小组成员月末发给他们小小的礼物给与鼓励，第三名的小组获得奖状。 学生们的学习热情被调到起来，都积极踊跃的参与进来，他们每个人为自己的得分感到高兴，及培养了学生团结的意识，同时有责任感，都想获得最高荣誉，其次还要在课上多用些鼓励性语言，及时发现他们的闪光点给他们表扬，比如：你真棒，漂亮等等，就这一句不起眼的话，就能让学生对数学产生很大的兴趣，就会积极参与进来，班级形成了比学赶帮超的浓厚的学习氛围，这样在单位时间内学生们的学习效率和听课效率才能达到理想的效果。让学生由不愿上枯燥无味的数学课变成天天都盼着上课的景象，那你离成功就近了一步。当然，每个人都有一套属于自己的教学方法，学生不同，方式有所不同，形成自己的风格就好。数学教学活动，就是教师和学生之间输出信息，接受信息的过程，其间不停的进行反馈。教师从中了解学生的学习、掌握情况，从而调整教学思路，做到因材施教。
第四，课下做好复习巩固工作。俗话说“温故而知新”说的就是学了之后要注重巩固，这样才能掌握的牢固。对于课下练习题的布置一定要求精，不求多，重复的题就不要留给学生了，题的数量少，这样学生才能做到认真思考，尽量独立完成。有的题学生如果不能独立完成，千万不要让学生在手机上下载做宇帮，有的学生就是抄写在作业本上，根本没有提升价值，反而让他们做宇帮产生依赖性，课下的习题，当会出现有多种思路的话，应该建议他们在做题的时候一定要采取多种思维，每道题的步骤也有写在题的旁边，老师检查或提问的时候，才能做到有的放矢，特别是选择题的四个选项，对的说出对的理由，错的说出错的错处，虽然是一道选择题，但是同学们却做了4道题，而且都具有相似程度，这样培养他们对易错题的纠正，以免混淆，培养学生的辨别能力，具有针对性。上习题课的时候千万要抓住学生的思维，以学生为主，随机叫学生来说解题思路，到黑板前把思路讲过学生听，老师尽量要少讲，只是提示或点播就好，这样才提升他们做题能力，因此教师一定要多花些心思去选题，让你的学生暨达到了锻炼的目的，选题有针对性，还培养学生的辨别能力，做到触类旁通，举一反三。布置得练习题一定要落到实处，不能只布置不落实不检查，要随机抽出班级的一个小组或者是班级学生2的倍数，让学生抓不住你的规律，对于班级的优等生，要留有一定难度稍大的题，让他们提升自己，及时的批改来提高做题能力。
总之，数学教学课堂的有效性是数学教学的永恒话题，更是数学教学的生命。提高数学课堂的有效性，是每位教师一直追求的最终目标，更是我在课堂教学所要达到的理想状态，要想达到虽然需要时间，就要在教学方面不断的探索，不断的总结，教无定法，重在得法，只要认真钻研教材，多多从课外寻找资料，找寻好的办法，不断提升和锻炼自己的基本功，相信时间会告诉你，一定会成功，但来源于教师自身素质的展现，只要坚持，经验就会很多，提升也决定于教师对解决办法的理解。只有以学生为本，教师坚持不断的琢磨、实践、反思，我相信每一位都能做到高效的数学课堂。