黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区洪河学校 杨 勇
黑龙江齐齐哈尔161006
摘要：综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。本文就我们班级开展的综合实践活动情况进行分析。
关键词：综合实践 确定主题 自由组合 具体实施
为推进课程改革，促进学生整体素质的提高，我们对综合实践活动课程进行了全面、深入的探索，学校以班级为单位，充分开发各班级的不同优势，寻找没有被开发的沃土。综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。下面就我们班级开展的综合实践活动情况进行分析。
综合实践活动的一般流程是:确定主题、自由组成小组、制定计 划、参与实践、收集资料、整理资料、汇报成果、评价总结。
首先确定主题。如爱家乡活动、农忙季节深入田间地头劳动实践等综合实践活动。通过让学生参加劳动，进一步开展节约粮食和能源等方面的主题实践活动。有效的利用了农村地理环境优势。
二、自由组合，成立不同小组，分头行动。比如成立收割组、采摘组、图片组、节气组等。选出组长，分配任务，充分发挥学生的主体作用，根据自己的能力，进行分组。保证人人参与。在学生自由选择的前提下，教师根据班级情况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组 的人员构成基本平衡。在学生实施活动的过程中，教师事先家长和村委会、村粉条加工厂、养鸡场、养猪场、学校图书馆、微机室取得联系，给予学生参与实践最大的支持。
三、具体实施过程
学生生在农村，对身边的劳动生产十分熟悉，大多能够参加各种劳动，比如割小麦、玉米、土豆、地瓜、花生，等农作物和采摘瓜果等。他们体验收获的喜悦，同时也感受春种秋收的艰辛。感受父母亲的付出与辛劳。有些孩子由于家长溺爱，不经常参加劳动，这次综合实践活动也让他们有机会获得了更多的知识。对于土豆地瓜做粉条的过程，以及牲畜养殖技术都有了初步的认识。采集数据组和图片收集组在学习和劳动的同时，进行摄影和记录，对身边的生活有了更多的了解。在这一过程中，每个学生都亲自参加了活动。
充分发挥了他们的力量，对于生存能力的培养有着重要的作用，对于父母的感恩之情也会融入劳动中。
四、整理资料
活动结束以后，要求各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为图片资料、“文字资料、音像资料、实物资料”等。提醒学生可在本组选择运用的 前提下，把有关资料和其他小组互相交流互补。最后把所有资料可根据本组主题进行梳理，以保证资料的清晰度。对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印，对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。其中提到的音像资料是最直接反映学生的实践活动，现在手机录相机已经普及，所以即使是农村学生，这方面我们做的也非常好。
五、准备汇报
教师检查各小组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原 则，全面考虑各组介绍的内容和介绍的基本程序，要求学生编写好介绍提纲、介绍内容都要注意把握要点，重点部分资料详实。提醒各小组根据介绍的内容确定本组介绍的形式，具体形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等。这一个程序，教师要深入各个小组，给予指导和帮助。
六、成果展览
各小组根据掌握的资料，安排的叙述顺序，确定的叙述重点，先在小组练习介绍。此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清晰，说有条理，说有趣味。介绍的过程中，可叙谈自己的感受。学生通过实践劳动，感受粮心可贵，食光无价。一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰。唐朝李绅这首，锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，倡导我们爱粮节粮，拒绝浪费既是对珍惜粮食的文化传承和发扬，也是新的饮食时尚，让爱惜粮食，坚持光盘成为人们的自觉习惯，引领节约用餐良好风尚，从我们做起！从而在展示成果中，让学生体验快乐，升华情感。
七、活动延伸
要求各小组制作出手抄报，以全面展示活动成果。并要求个人写一篇活动体会或感想。
这是我班对综合实践活动课程进行的有益的探索，综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥提供了条件。 学生的活动领域从校内走向校外， 活动内容由教材拓展到社会与自然，研究的课题由教师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。进一步推进课程改革，促进学生了整体素质的不断提高。