林建君
新疆生产建设兵团第六师奇台总场中学 新疆兵团第六师奇台农场中学 831809
摘要：初中数学教学中学生核心素养的培养，不仅有助于学生关键能力的提高，而且为初中数学教学模式的改革与创新指明了方向。由于现阶段我国的初中数学教学中，针对学生核心素养的培养仍然停留在理论层面，导致学生的数学学习出现向着应试化方向发展的趋势。所以，初中数学教师应该站在核心素养理念的角度上，积极的进行初中数学教学模式的改革与创新，才能促进学生数学核心素养的稳步提高。
关键词：数学课堂；核心素养
引言
国内外专家学者经过长期的研究就核心素养的培养提出了各自不同的思想和见解。核心素养作为个体适应现代设备必须具备的关键能力、知识技能以及情感态度等各方面的重点，核心素养的培养既不是某一具体学科、同时也不针对特定的领域，强调的是个体主动取得的适应未来社会发展的某种名知识和技能。
1初中数学核心素养培养现状
核心素养理念作为你几年提出并被迅速普及和应用的现代教育理念。这种教育理念与传统教育理念相比，虽然具有显著的时代烙印，且在我国传统的应试教育思想造成了巨大的冲击。但是就目前来说，初中数学教学中学生核心素养的培养始终未能达到预期的目标。
1.1核心素养理念依然停留在理论层面
虽然初中数学教学过程中，任何一项新的教育理念的提出都必须经过提出、推广、学习以及运用等各个阶段，在这其中新理念的提出、推广以及学习等阶段都相对较为简单，但是学习以及后期的运用阶段，却不是一件简单的事情。经过深入调查发现，当前我国的处置数学教学中学生核心素养理念的培养仍然停留在理论的层面，并未将新教育理念融入到数学课堂教学中。而导致这一现象出现的原因则主要集中在以下几方面：首先，教育部门虽然已经加大了初中数学教学核心素养理念推广、应用培训的力度。但是由于大多数教师在日常教学过程中，并未真正的掌握学生核心素养培养的技巧，导致初中数学教学中学生核心素养的培养始终停留在理论性层面上无法更进一步。其次，教师因为受到传统应试教育思想的影响较深，在日常教学过程中无法彻底摆脱传统教育数学的束缚，制约了初中数学教学中学生核心素养培养效果的提升。最后，不管是教育部门、学校亦或是教师对于怎样培养学生的核心素养，如何界定学生的核心素养是否已经得到有效提升，仍然存在很大的争议。最终导致定性化考核标准无法顺利实施，影响了初中数学教学中学生核心素养培养的效果。
1.2学生的学习应试化发展
如果从某种意义上理解的话，核心素养理念的提出实际上就是在彻底改变传统应试教育体制的基础上，为学生营造自由翱翔和释放其能力、素质以及思想的天空。但是，就目前初中学生的学习情况来说，死记硬背、疲于应付等都是初中数学教学中普遍存在的问题。
教师在数学教学过程中仍然是以预习、听课、复习、做题等作为学生学习过程中的核心人物，不仅没有体现出学生能力素养、综合素质培养的效果，而且对核心素养理念的发展和应用产生了极大的影响。
2初中数学教学中学生核心素养培养的有效性对策
2.1立足定理推导，培养学生逻辑推理能力
数学是一门逻辑性特点显著的综合性学科。初中数学教学对学生的逻辑推理能力培养提出了明确的要求。数学教学中的逻辑推理能力也就是学生在周围环境活动的过程中，找出其中存在的内在逻辑关系，推导出符合逻辑关系结论的能力，从而达到准确把握事物之间内在联系的目的。所以，初中数学教师在开展数学教学活动时，必须合理运用多样化的教学方法，引导和帮助学生利用自己掌握的数学知识推导出相关数学定理。比如，教师在指导学生学习两直线平行、同位角相等相关知识点时，教师应该在学生初步了解相关知识的基础上，根据教学内容的要求，引导学生推导出两直线平行、内错角相等，两直线平行、同旁内角相等等相关知识。也就是说，这些知识点的推导，教师只需要给予学生想要的点拨和引导，然后要求学生主动思考和回答问题即可，并不需要将定理直接讲给学生，要求学生死记硬背。
2.2通过小组合作学习，培养学生合作探究能力、抽象概括能力
随着社会竞争的日趋激烈，学生的探究能力作为决定其能够适应未来社会发展需求的关键能力，已经引起了教育工作者的高度关注。所以，教师在开展初中数学教学处活动时，还应该合理运用多样化的教学方法，加强学生核心素养的培养力度。比如，小组合作学习方法的应用，要求学生通过相互我还在的方式学习数学知识，培养学生的合作探究能力，促进学生数学综合素质的有效提升。教师在运用小组合作学习方法时，应该做好以下几方面的工作，首先，教师必须为学生设置具有思考性、启发性的合作项目，同时保证题目的开放性，激发学生自主讨论和思考的积极性，促进合作学习效果的有效提升。其次，教师在小组合作学习的过程中，必须根据学生的学习情况合理的将学生分为若干个小组，才能在充分发挥学生自身优势的前提下，提高学生的数据分析能力与探究能力。
2.3通过多媒体辅助教学，培养学生想象能力
教育体制改革措施的实施，要求初中数学教师必须在数学教学过程中，运用现代信息技术手段培养学生的想象力。由于在核心素养视角下，学生直观想象能力的培养是初中数学教学的重要内容之一。所以，教师应该借助多媒体图片、视频等先进教学辅助技术，培养学生的空间想象能力，促进学生图形理解与数学解决问题能力的有效提升。
结束语
总之，学生数学核心素养的培养不仅是时代发展的必然趋势，同时也是闲的教育背景下我国教育体制改革的首要目标。所以，教师在开展初中数学教学活动时，创新学生数学核心素养培养的手段，才能达到促进学生数学综合素质稳步提升的目的。
参考文献
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[2]谭福玲.探讨初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].科教文汇(中旬刊),2019,07:134-135.