李欣亮
唐山市开滦第一中学 063000
摘要：在很多时候，进入高中的学生会误以为高中物理和初中物理其实和初中相对比较生活化其实和初中相对比较生活化，贴近于形象化的物理而言，高中部里更加抽象化。所以导致学学习一段时会感觉物会感觉高中物理学习难度大。高中物理老师应当按当按照初中物理教学高中物理老师应当按照初中物理教学的思路进行高中课堂高入挖掘深深入挖掘生活当中的物理现象，并和学生真正感受到物生活的关联让学生真最终实现学生掌握知识提升最终实现学生掌握知识提升最终实现学生掌握知识提升成绩的目的。
关键词：高中物理；挖掘；物理现象；教学
引言：对于高中物理老师而言。在教学的过程当第一个是要想尽一生一个是要第1个是要想尽一切方法掘二个是要善于深入生活当中，第2个是要善于深入挖掘生活当中的物理现象，将其引入课堂当中来增强课堂中的趣味性。这样才能提高学生的发现能力与创新能力．因此结合生活中的物理现象进行高中物理教学有比较重要的意义。
一、降低教学难度，增加学生接受能力
目前全国大部分的高中都会因为高中的学习内容多，时间短任务重而过分的去追求教学进度，忽略了学生本身的学习能力，虽然高中的学生具有一定的物理学习基础，但是和初中物理相比，高中物理更加的抽象化，在进入高中物理的学习过程当中，需要老师不断的进行将抽象思维形象化来帮助学生理解高中物理知识。如果单纯的讲解知识，很难保证学生可以运用高中物理知识去解释、说明生活当中的物理现象。因此高中老师应当在教学过程当中具有培养学生思维逻辑的意识，和引导学生对抽象概念理解的意识，比如可以将生活当中的物理现象深入挖掘总结，将其与授课内容进行相结合，来帮助学生对抽象的概念进行形象化的理解，最终达到可以综合运用的目标。
比如电磁感应作为高二物理当中的一个重点、难点的很多学生在学习电磁感应的时候，都会表现出比较难以理解，老师如果先提出一个问题，让学生自行思考，比如让学生自行思考一根晃动的细绳，是否可以发电？在给学生进行播放实验视频，进一步验证实验结果。学生在这个基础上，可以对法拉利电磁感应有一个基本了解，然后再将提前准备好的实验器材，包括两个线圈，一个变阻器、电流电源以及若干导线发给学生。老师组织学生亲自进行实验来再次验证结果。进而加深学生对电磁感应的印象和巩记忆。这这就是典型的通过生活当中的物理现象来降低老师的授课难度，增加学生的学习效果，提升学生对知识的掌握程度。
二、促进学习兴趣，提升课堂积极效率
学习兴趣着学生响着学影响着学生学习好一门功课，但是对于高中物理本身而言，具有着抽象性较强的特点，如如果老师在使用传统的思维模式进行教学，会让很多学生跟不上教学进度，最终失去对物理学习的兴趣，进而彻底打消学生的学习积极性。适当的引入生活当中趣味性适当的引入生活当中趣味性较强的物理现象与课堂的内容进行相结合，在在很大的程度上能够提高学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，进而使学生能够有信心学好物使学最最终使学生进入一个良性循环的事态当中。
比如高三物理当中会涉及到分子热运动的知识点，老师在正式讲解分子热运动之前，可以来说明酱油是通过入说明酱来说明酱油是通过扩散来进入到鸡蛋的内部的，从而进一步引出扩散现象。再通过现场的物理实验，例如让学生观察，放在冷水中盒放在热水中的红墨水的扩散速度，进而来解释温度对扩散速度的影响。同时为了区分布朗运动和扩散的区别。再将面粉放在水中，通过面粉在水面漂浮的现象来说明布朗运动，从而让学生对布朗运动和扩散现象能有一个较好的区分。进一步加深学生对知识点的理解，同时还提高了学生对物理的学学习兴趣。大幅度的调动了学生的学习积。
三、提升实践能力，培养创造理性思维
实践是检验真理的唯一标准，通过实践可以加深学生对知识的理解和掌握，而物理又恰恰是一门以实验为基础的学科。但是由于高中物理具有时间短，任务重，内容大的特点，很多时候学校在进行物理教学的过程当中，会忽略实验的重要性，导致学生的实践能力普遍偏低，因此高中物理教学就需要在很大程度上将生活当中的物理现象深入的挖掘出来，与想要进行的教学活动相结合，进而提升学生的实践能力和培养学生的创造性思维。
比如在讲解高一物理的加速度这个概念时，可以引用交通管理部门在进行交通事故的判别当中用到的一个非常重要的手段叫做刹车距离来引入加速度的概念。另外让学生可以通过模拟小车实验的方式来进行刹车模拟，打点计时器来进行计量时间，通过计算得出加速度的大小，这样可以让学生从生活到物理，再从物理到具体的知识点，最终能够对知识有一个深入的理解和掌握。
结束语
尽管高中物理教学内容多，难度大，时间紧任务重，很难在实验教学和进度上相平衡，但是深入的挖掘生活当中的物理现象，将物理现象引入到课堂的教学环节当中，还是完全可以实现的。这也可以弥补在实验教学上的缺失。所以老师应当有挖掘生活当中的物理现象的意识，同时要刻意训练自己，将生活当中的物理现象与课堂的教学内容相结合的能力。再加上多与同事之间的交流，互相吸取经验，最终实现合理利用生活当中的物理现象，来提高物理的教学课堂效果，最后帮助学生学好物理。
参考文献：
[1]马红娟.应用生活中的物理现象来进行高中物理教学的重要意义[J].广东蚕业,2017,51(07):69.
[2]金玉.应用生活中的物理现象来进行高中物理教学的重要意义[J].中学生数理化(学研版),2012(04):55-56.