张红稳
云南省曲靖市马龙区月望小学655105
摘要：在新课程的教育背景下，如何提高学生的数学兴趣渐渐成为了教师教学的关注重点，只有唤起学生的学习兴趣才能够增强学生的内驱动力。鉴于此，小学数学教师在教学时应创新教学方式，借助可利用的教学资源来培养学生的学习兴趣。文章从运用多媒体、开展小组合作、使用实践教学、塑造生活化情境四方面，对培养小学生的数学学习兴趣作了简要探讨，以供大家参考。
关键词：小学数学；兴趣；教学质量
前言
在小学数学的教学中，受教育环境的影响，部分教师的教学形式还是较为单一。加之，信息技术的飞速发展，学生能够接触到多种多样的有趣事物，从而导致他们对数学学习的兴趣度降低。针对以上情况，小学数学教师可以运用多元化的方式开展授课，增强学生对于数学学习的兴趣，获得良好的数学教学效果。
一、运用多媒体，提升学生数学学习兴趣
多媒体以其特有的声音、图形展现形式，使其受到广大数学教师的欢迎。小学数学教师可以运用多媒体，创设生动且具有趣味性的教学模式，调动学生数学学习的趣味，使他们通过可感的教学情境，充分观察，从而掌握数学知识，提升学生的数学学习能力【1】。
例如，在进行小学数学人教版三年级下册《位置与方向》一部分内容时，为了使学生能够辨别生活中的方向，并且能够根据路线图找到正确的路线。教师可以运用多媒体技术制作课件，并适时对学生的思维进行引导，提升小学数学教学的趣味性，使学生在学习数学时能够充满兴趣。教师可以从以下几个方面进行：第一，借助多媒体为学生创设问题情境。小学数学教师可以创设如下问题情境：小刚和小丽一起去图书馆借书，但是却不知道要怎样走。第二，提出问题。教师可以将路线图展示给学生看，引导学生帮助小明和小丽找到正确的行走路线。在这一环节中，班里的学生表现得都特别积极，他们都争先恐后地说着自己规划好的路线，课堂的学习氛围十分活跃。多媒体课件的使用，将学生的注意力集中到数学学习上，学生在兴趣的引导下，能够很快地掌握相关数学知识，能够有效提升学生的课堂学习效率。
二、开展小组合作，提升学生数学学习兴趣
学生思维的差异性是促使开展小组合作的重要因素之一。小学数学教师可以运用小组合作的方法开展授课，并适时地对学生的讨论进行引导，从而让他们充分运用小组成员之间的观点的多角度性，并将其进行综合，进而得到最好的答案，提升学生的探究能力。
例如，在进行小学数学人教版三年级下册《复式统计表》一部分内容时，小学数学教师可以根据学生的学习能力以及教学内容，对学生进行科学、合理的分组。教师需要注意的是，教师在分组时应遵循“组间同质，组内异质”的原则。此外，教师在组织学生开展小组合作学习前，应对学生明确学生的学习目标、需要解决的问题、合作学习的时长。教师可以向学生提出如下问题：第一，什么是复式统计表？第二，复式统计表与之前学过统计表有什么区别？这样的教学安排，旨在让学生带着问题去学习，提高学生的课堂学习效率。
学生通过小组合作学习，能够得出结论：复式统计表就是把两个或是多个统计内容的数据合并在一张表上，能够更加清楚、明了地反映数据情况。
三、使用实践教学，提升学生数学学习兴趣
小学数学教师可以运用实践的方式开展教学，并引导学生在实践的过程中，探究解决问题的方式，从而提升学生的思考能力【2】。与此同时，小学数学教师应选择难易适度的内容开展授课，进而让更多的学生加入到课堂教学中来，提升整体的数学教学质量。
例如，在进行小学数学人教版四年级上册《角的度量》一部分内容时，教师可以准备量角器、直尺等教具学具开展教学活动。“量角”和“画角”的学习仅仅凭借教师的语言讲解是很难达到预期的教学效果的，这部分的内容需要学生反复地实践练习才能够掌握“量角”、“画角”的技巧。教师可以借助教具，在黑板上为学生进行演示：在量角时，角的顶点要与量角器的中心点重合，角的任意一边要与零刻度线重合，还要保证整个角是被放到量角器中的。在为学生演示完毕之后，教师可以鼓励学生自己动手，量一量课本例题中角的度数。我在班内巡视的过程中，发现学生在读角时容易出现错误，容易将同一刻度线上钝角与锐角的度数读反。针对这一情况，我又为学生进行了演示，并要求学生反复练习，直到学生能够正确读出角的度数。这样的教学安排，能够将学生都带入到角度的学习中，确保每个学生都能够学会如何画角、如何读角，使学生在实践中掌握学习内容。
四、塑造生活化情境，提升学生数学学习兴趣
数学学科的学习与实际生活息息相关，教师可以从生活中的数学现象着手为学生塑造生活化的情境，培养学生将数学知识迁移到生活中的能力，使学生真正做到学有所用，让学生体会到学习数学的重要性。
例如，在进行小学数学人教版四年级上册《平行四边形和梯形》一部分内容时，教师可以从身边的事物着手，为学生构建生活化的教学情境，促进学生对新课知识的理解。在学生初步了解平行四边形和梯形的相关概念之后，教师可以为学生提出问题，问题如下：在生活中，有哪些东西的形状是平行四边形的？你在有哪些是梯形的？它们有什么样的特点？班里的小莫积极地举手回答道：“老师，我知道学校里面的电动伸缩门是平行四边形的，它可以自己变大变小。”小红说道：“老师，我家里有伸缩晾衣架，它的形状就是平行四边形的，能够晾很多衣服。”小陈回答说：“老师，我知道平行四边形的两组对边都是平行的，它们的长度都是相等的。”生活化情境在数学教学中的应用，缩短了学生与数学知识之间的距离，使学生在学习时对新课内容充满兴趣，利于提高学生的课堂学习效率。
结语
总而言之，在现阶段的小学数学教学中，小学数学教师面临多种教学方法的选择，这为教师带来便利的同时，也为其带来了诸多挑战。小学数学教师在教学的过程中，应提升对多种数学教学方法的认知与运用能力。与此同时，教师也应积极地对自身数学教学进行针对性的反思与总结，精进自己的业务能力，提升小学数学教学的质量。
参考文献：
【1】徐利.浅谈新课程下小学数学兴趣的培养[J].科学咨询(教育科研)，2020(10)：153.
【2】王利娟.小学数学教学中培养学生学习主动性的策略研究[J].教育现代化，2020，7(54)：137-140.