邓嘉玲
惠州工程职业学院 广东惠州 516000
【摘要】：班级自主管理是指在班级管理中，充分利用学生的自我意识，使学生成为班级的主人，引导学生的主体行为，使学生做到自我教育、自我成长，有利于学生树立责任意识和管理理念，为学生踏入社会做准备。本文结合学生的心理特点，从“以制度规范行为，以活动团结人心，以情理感化心灵”三方面进行班级制度建设、班级文化建设，通过班级制度建设、班级目标管理、班级活动以及心理感化等途径，探讨如何实现班级自主管理。
【关键词】：班级自主管理
苏霍姆林斯基说得好：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。班级自主管理不是为了使班主任从繁琐的工作中解脱出来，更不是放手不管，而是为了引导学生实现自我发展，进行学生自我教育、自主管理，更好地实现班级管理。因此，我主要“以制度规范行为，以活动团结人心，以情理感化心灵”，给学生营造一个发展的平台，引导学生进行自我教育，促使学生形成良好的生活习惯，形成强大的班级凝聚力，促进学生德智体美劳的全面发展，实现“班级管理，人人有责”的班级管理理念。
一、完善班级规章制度，以制度规范行为
（一）严抓纪律，强调班风班貌。
“无规矩不成方圆”，良好的纪律是学生正常学习生活的重要保证，是维持班级稳定的重要措施，因此，我从军训开始强调纪律如山，引导学生树立正确的审美观念，形成积极向上的班风班貌。
（二）培养一支团结向上、起先锋模范作用的班干部队伍。
开学初必须大力强调班干部对于班级管理和个人发展的重要性，鼓励学生参与班级管理工作。
首先，将选举权交给学生，新学期以全班竞选、民主投票的形式选拔班干部，做到公平、公正。我将会私下观察学生的表现，对一些有管理能力的学生进行适当引导，使其向班干部的方向靠拢，避免出现带有对立性的非正式组织。
其次，既要在班会上表扬班干部的优点，使班干部在班上形成权威，也要对班干部提出要求，实行全员监督制；定期召开班干部会议，听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时发现问题，严格要求班干部以身作则，在全班起到模范带头作用；鼓励班干部大胆工作，指点班干部的工作方法，对个别的骨干班干部进行个别指导，提高班干部的处事能力，培养班干部团结协作的精神，更好地团结班上的同学。
最后，通过班干部这个小集体带动大部分学生进行自律，形成“班级管理，人人有责”的良好氛围。
（三）对学生表现进行量化管理，制定奖罚分明、合理公正的激励制度。
设置阶梯式全勤奖、优秀班干部奖、班级活动积极分子、星级宿舍奖金、成绩进步奖等，每个奖项的设置都有明确的量化规定，激励学生的积极性。通过每月汇总张贴学生的考勤一览表、学生获奖情况一览表等操行一览表，对学生的表现进行公示，公正公开，将学生的表现转化为操行分，促使学生不断改进自身的不足之处。
二、让学生成为班级的主人，巧妙地将班级目标转化为学生个人目标，提高主人翁意识。
让学生成为班级的主人，制定班级公约，确立个人目标，促使学生个人自主管理。只有学生自己制定的公约，学生才会想去遵守。因此，引导班干部号召全班“以班级的美好发展为目的”，在公正、公开的前提下，把制度设定权交给学生，在班会上广泛征集学生的意见，将意见确立为班级发展目标，制定班级公约，以承诺的形式，作为每个学生言行的准则，把该准则张贴于宣传栏上，师生共同遵守。这样既可以促进学生的自我发展，又能让学生拥有班级主人翁的成就感，无形中提高了学生个人自主管理的能动性。
三、以活动团结人心，形成强大的班级凝聚力
每月一活动，班级因活动而凝聚。每月举办一次班级活动，班主任由刚开始的组织者慢慢过渡为参加者，有意识地引导班干部组织“某某景区一日游”、“户外烧烤”、“知识抢答竞赛”、“元旦晚会”等班级活动，通过活动锻炼了班干部的组织能力，增加了学生之间的交流机会，更进一步增强了班级的凝聚力、责任感、荣誉感。
四、走进学生的心理世界，以情理感化心灵
（一）根据需要，开好主题班会。
主题班会是学生接受思想洗礼的重要途径，必须创新、实用，才能达到理想的效果。其中，军训期间的主题班会很重要，这是学生对班主任的第一印象，第一天主题班会进行思政教育：爱国、爱家、爱校。
第二天主题班会是：认识自我、完善自我、发展自我，我主要从以下三方面召开：第一，和学生算一笔时间帐，强调今天的学习生活来之不易；第二，鼓励学生在学习、社团等发挥个人特长，找到自己的天地，明确评价标准多样性；第三，确定个人目标，引导学生对学习目标进行规划；第四，树立班级目标：做更好的自己！优秀的人来自优秀的集体，强调团结的重要性。新学校，新的开始，燃起学生重新发展自我的信心！
（二）做好学生的心理干预工作，“威”“柔”并存，优化班级自主管理。
做好学生心理干预工作，引导学生健康成长。定时召开舍长大会，增加和学生的交流，倡导同学之间相互帮助，关心、爱护学生，细心观察学生的日常行为，了解学生的心理变化。对于性格特点或者家庭背景较为特殊的学生，要暗中跟进，进行心理干预，细心观察留意，及时发现学生的异常状况，做好学生思想工作，开导学生。
五、小结
在班级管理的过程中，我发现放权并不是弃权，和学生相处是一门艺术性的工作，不仅仅是和学生斗智斗勇，让学生明白自律对个人发展的重要性，还必须巧妙地走进学生的心理，用心发现学生的优缺点，引导学生自我教育，扬长避短，找到自己的天地，让学生感受到你对她的爱，引导学生找到自我，这样才能够使学生真正地从心里信服你、尊重你、拥戴你。