王准1 陈耀桃2
湖北省武穴中学 435400 湖北省武穴市实验小学 435400
摘要：高中体育是高中的必要组成部分，对推动学科进步有着很大的作用，在高中阶段，体育学习中渗透德育方面能够更好地去培养学生的动手思维能力、分析读能力从而去提高学生的综合素质，对体育的学习更深一步的认识和理解，本主要对高中体育教学中德育渗透探究进行分析，希望对高中体育的探究和思考带来帮助。
关键词：高中体育；体育教学；德育渗透
前言：德育教育是素质教育必不可少的一部分，国家大力发展素质教育也是为了确保孩子在素质教育的前提下拥有较高的文化水平和德育水准。在高中期间加强注重学生学习以及对文化的了解与传承，加强各个学科与德育教育之间的联系，也是德育教育不可或缺的一部分。创新学校课程体系，完善并且改革现在的应有的教育方式会提高学生的德育素质。
一、高中体育课德育的主要内容和方向
随着我国经济水平的不断提升，教育也随之创新和发展，立德树人体现了国家的道德标准，它体现出的教育不仅仅停留在学科知识，更重要的是培养能力，培养引导学生爱国爱家，责任担当、吃苦耐劳、树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。语言是文字表达的传输体。为了让学生做到正确、并且有感情的学习，进行评议是一个很有必要的环节。让学生去对体育动作、体育知识常识、体育道德等一些方面去进行互相的评议和相互纠正错误。可以去很好地总结一些经验，对日后的学习和生活都有帮助的[1]。
二、高中体育德育的渗透途径
（一）以身作则，培养学生良好的道德行为习惯
由于德育的渗透不是一两节课就能达到教学目的的,所以需要不断学习和不断熏陶,以在潜移默化中让学生认识到我国德育文化的博大精深。从教师授课的角度来说,教师是学生学习的典范,教师的一言一行都备受学生关注和模仿。在体育教学中,渗透德育文教师的专业素养、专业知识及中华传统文化的理解都有着较高的要求。因此,作为教师要在渗透德育的过程中对自己高标准、严要求、以身作则,以在无形中对学生起到带头和熏陶的作用,让学生在学习的过程中充分认识到德育,那么学生在体育学习的过程中就会主动了解和学习德育文化。从学科内容方面来看,需要与时俱进精准地把握时代的需求,解放思想、实事求是,利用新型的传播工具对德育进行传播。从体育的教学来看,要先学会懂得体育文化。体育是一门运动学科。教师在这个过程中要注重教学方式的合理性,让学生寓教于乐,喜欢学习,能够在体育课堂上学习到体育的基本知识点,学习到体育文化、掌握一些基本的实践技能,逐渐培养一些基本的体育交流的能力。同时,学生可以体育语的学习过程中了解到中国的体育文化,继承并发扬这些文化,提高自身的民族自豪感、增强民族归属感。逐渐培养一些基本的交流的能力。同时,学生可以在体育的学习过程中了解到中国的德育文化,继承并发扬这些文化,提高自身的民族自豪感、增强民族归属感。
（一）教学中国体育发展史，培养爱国情操
在体育的学习中，体育老师可以讲解以前的体育历史。和一些战斗英雄的历史故事，让大家的学科延伸和德育扩展。每一位英雄的历史故事情节都是不一样的，在分析体育发展史的时候可以去进行渗透德育，在分析的时候进行对德育延伸教学。可以渗透德育如战争的时教师可以去讲解当时的战况，和我国伟大人物的做法，从中渗透德育教学，让学生更好的感受战争中人物的行为，用战斗英雄的事迹去感染自己。对学生日后的学习和成长都是有很大帮助的[3]。
（二）挖掘教学内容中的德育资源，及时结合教育
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，设立有趣的体育德育学习环境,从而激发学生对体育德育学习的兴趣。教师可以通过巧妙的设置教学情景，把学生引入到教学中来，激发学生的求知探索的兴趣。当学生对某种事物产生兴趣的时候，就会主动积极的探索。当兴趣被激发出来，教师也就很自然轻松的通过情景导入新课程。把学生的体育课参杂上德育的讲解，让学生喜欢这种讲解模式，这样对学生的德育学习很有帮助。[5]
（四）激发学生的学习热情，强化竞争意识
体育学科是素质教育的有机组成部分,它不仅可以让学生拥有健康的体魄,还能锻炼学生的意志力。特别是初中阶段,学生对体育的认识开始向专业化方向转变,教学中的方法会在很大程度上影响学生学习体育的效果。而一直以来,兴趣是学生学习的重要动力,教师需要在体育教学中抓住兴趣这一关键要素,有效利用兴趣教学法,提高高中体育课堂的教学质量和效率,充分发挥这一教学方法的价值。教师可以通过巧妙的设置教学情景,把学生引入到教学中来,激发学生的求知、探索的兴趣。当学生对某种事物产生兴趣的时候,就会主动积极的探索。当兴趣被激发出来,教师也就很自然轻松的通过情景导入新课程。并且学习兴趣还是学习对这门课程喜爱程度的反应,经常会听到小学生要去培养他们的一系列学习兴趣,一个学习兴趣不是突然就会出现的,是需要通过时间和研究进行渐渐的去了解培养,对感兴趣的地方进行鼓励和赞赏,从而才能有效的去激发学生的兴趣爱好,有了兴趣就会产生想对知识进行更深一步的去了解和研究,这样日后的化学学习有很大的帮助。[6]
结语：上所述,在高学体育的教学中,教师要积极主动引导学生,促进全面发展个性发展。全面发展，不要去阻碍学生的自主想法加强对学生知识的训练,帮助学生形成自己的知识网络。通过互动教学,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习。要时刻保持学生的主体作用和教师的引导作用。
参考文献：
[1]苏诚.探究高中数学教学中德育渗透整合的价值原则及其途径[J].高考,2019(18):7.
[2]阮树芬.强身铸魂 立德树人——高中体育教学的德育渗透研究[J].课程教育研究,2020(11):210-211.
[3]徐业栋,杜海文.上海市“三化”课程改革背景下高中体育教学德育关注点实践研究——以上海理工大学附属中学为例[J].当代体育科技,2019,9(19):75-78.
[4]张迎新.试析如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育[J].学周刊,2018(17):67-68.
[5]本刊报道.重庆市高中体育课程创新基地建设推进暨重庆市教科院重大学科(中学体育)项目建设培训活动举行[J].中国学校体育,2020,39(02):26.
[6]闫建华.普通高中教体结合培养体育后备人才模式研究——以河南省濮阳市油田第三高级中学为例[J].宝鸡文理学院学报(自然科学版),2015,35(04):80-83.