郑连强
山东省平原县汇文中学
摘要：在中学课程中，物理是一门重要的科目，具有很强的逻辑性，这样就造成了初中生学习物理十分的困难，为了解决这个问题。一些教育部门提出了采取合作学习模式来提高学生学习的积极性。本文根据教学现状，对初中物理教学的合作探究法进行探究，给相关人士提出借鉴。
关键词：合作学习；初中物理教学；实践探究
引言：实行合作探究法是响应素质教育的一种方式，充分激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，一些教师在具体实践的过程中，效果不太理想，需要更加深入的探究合作学习模式，提升更多的实用价值。
一、在目前初中物理教学的不足之处
（一）陈旧的教学模式使得学生缺乏兴趣
许多的初中物理教师在进行初中物理教学过程中，没有结合新式的教学方法，仍然采用传统应试教育方式进行了物理的实验活动，这样一来，虽然在课堂教学形式上依靠学生的实践活动来进行开展。但是实验的过程仍然和以往的教学方式一样，采取了古板的步骤开展，学生在其中根据规定好的步骤进行实验目标，而在其中对于实验步骤、实验目标、以及实验方法等许多方面的思考缺失了很大的一部分。我们常说的是日常的科学都来源于自己的思考，并且也要重视探究在这其中所起到的作用，而传统应试教学模式下的物理实验并没有很好的实现学生内在物理核心素养的全面培养，反而使得学生对于物理产生了一定程度上的抗拒的心理。
（三）课堂教学目标单一，缺乏专业度
在目前的初中物理课堂教学中，存在着教学目标十分单调的现象，教师在进行实际教学过程中的主要注意的部分通常是物理的基本知识和技能方面，而对于实验重要的过程以及方法、实验过程的感悟、学科价值程度等许多方面的培养工作有所缺失了许多，而一些学生在进行学习的过程中急于求出和书本答案相一致的解题结果，这样就导致了在学习中缺乏了满足、热爱、满足等的积极的驱动力。时间久了，许多学生会渐渐减少对于学习物理的兴趣，教师在课堂上也不会有很好的教学效果。
二、如何使用合作学习模式提高学生学习兴趣
因为合作学习在日常的教学有着一定的不同，需要老师在合作学习的过程中仔细的了解教学要求，制定的学习方法要符合学校的要求，保证学生在合作学习中感受到物理的乐趣，提升学习物理的兴趣。
帮助学生融入集体。虽然是初中生阶段，但是个体的差异已经是十分的明显，在日常的教学中使用合作教学可以帮助学生之间的关系更加的融洽。使用合作学习可以调动学生的学习积极性，让学生投入到学习生活中。
提升学生的整体素质。根据教学方式的要求，在目前的物理课堂的教学主要是合作教学，把每一个学生按照小组进行划分，小组是学习的基础，要求学生对于自身的情况有着清晰的认识，还需要学习其他同学的优点，来更好的增加自身的素养。
（一）针对所讲内容做课前准备
教学就是进行老师教学，学生学习的过程，不是老师单方面的参与，也不是学生单方面进行听讲就行了，而是需要教师和学生共同参与的一个行为，因此不仅要求学生在上课之前进行准备，更是要求教师有充分地课前准备。在进行实验课前准备工作中，教师不仅要写出上课进行实验的具体的流程，还要为于课堂所需要的教具、实验用具，以及课件做好全面的准备，以老师确保在课堂上不出现一丝一毫的差错。因为一些初中生的自控能力还是有些缺陷的，如果一旦出现一些偏差，就会导致学生中途分神后很难再集中注意力来听课。
（二）进行好的教学情景创设
物理这门课程是一门基于实验之上的学科，因此必须引导学生进行动手实验才能更清楚地理解物理课本中的概念。并且实验过程必须以学生亲自动手来完成，而不是老师在讲台上单独实验演示给学生看，这样的旧式实验方式来讲授物理课的方式和直接照读课本内容没有什么差异，因为学生只是通过看的方式无法真正触及到物理知识，只有亲自动手做，在做的过程中一边思考。在保证学生实验安全性后，要确保每个学生参与到实验学习中，就必须要学生亲自动手做实验，无法使每个学生都有实验器材可以对学生划分小组，变实验变讨论，然后将实验中遇到的问题记录在本上，再由教师讲解。让学生主动参加实验的方式，不仅仅让学生的实验能力提高，还可以更好的理解到课本的知识，扩展了学生的思维能力，可以主动的尝试解决问题，而不是依靠老师。
如在学习“压力大小跟物体重量与物体接触面积”一课中，教师可以为学生设计实验规则及方法：用相同重量但模样不同的铁块轻放到同一块平整橡皮泥上，观察橡皮泥坑的下限程度使学生明白在重量相同时，物体的接触面积影响压力大小；然后用相同模样但重量不同的物块放到相同橡皮泥上，再观察橡皮泥坑下限程度，使学生学习到相同接触面积下，物体重量影响压力大小。
结束语：在物理教学中，使用合作教学法不仅仅是提高学生的学习积极性，还可以极大的提高学生的学习效率。在具体的操作规程中，教师要按照学生的实际情况进行操作，对于性格孤僻的同学可以着重照顾。教师要把握好课堂的教学方向，顺利的完成教学任务，不仅仅是提高学生的合作能力，还提高学生的自主探究能力。
参考文献：
[1]郭会.项目学习在初中物理教学中应用的调查研究[D].山东师范大学,2020.
[2]赵娜.任务驱动教学法在初中物理概念教学中的应用研究[D].山东师范大学,2015.