杨川
四川省泸县第九中学 646108
摘要：地理学科是根据不同时期的教学改革来研究人与自然关系和社会发展所需要地理条件的学科。人们生活水平的提高促使人们思想不断进步，地理学科的重要性开始得到重视，高中地理学科对促进学生未来发展越来越重要，新课标的不断更新和改革，给地理学科带来不小的挑战。新课标通常会与新高考相关联，这对高中生提出新的学习要求，教师的教学方式也要根据新课标和新高考过渡时期的要求进行调整。高中地理学习要站在全球的角度进行，在学习我国地理相关知识的同时还要关注国际地理，教师也要在新课标的背景下进行探索，完善教学方法。
关键词：高中地理；存在问题；解决方法；课堂教学
引言
高中的学科一般分为文科和理科两个方面，地理学科被划分到文科中，是文科中不能缺少的重要部分。对培养学生全球环境意识，培养学生对国家的爱护之情和提高学生知识的储备的主要学科。新课标在提出后，教师如何在日常教学过程中提高教学效率成为广大地理教育者们开始思考的问题。要解决目前产生的教学问题，需要地理教育工作者们共同寻找解决办法，地理课程教育工作者要认真研究新课标中提出的教学要求，并且在日常的教学中不断改进地理教学的措施。本文主要对新课标、新高考过渡时期过程中出现的困惑进行分析，并且针对过渡期出现的困惑提出相对应的解决办法。
一、新课标，新高考过渡期高中地理教学中存在的困惑
（一）学生的学习的地理知识得不到巩固
高中的学生处于面对高考的紧张阶段，高中学习压力大而且学习的只是点复杂，高中生在学习地理知识的过程中容易产生过早遗忘的现象，绝大部分学生在课堂中觉得自己对知识点已经理解，但是在课后练习的过程中发现并没有完全掌握知识点。部分学生在课后没有进行复习和练习，学生通常就是学了新的知识就忘了旧知识，学生的学习效率完全达不到标准。在新课标的要求下，学生要对地理知识有完全的把握，这种情况的发生没有符合新课程标准中的要求。学生没有对知识点进行复习，导致教师在开展新的教学内容过程中会有阻碍，教师在开展新的教学内容时通常要结合上节课的知识点，但是学生对以往学习的知识掌握不够牢固，教师就要用更多的时间进行复习和讲解，导致教学的进程放缓和教学的效率低下，并且还不能完成预定的教学目标。
（二）教师对新课程的教材不熟悉
新课标出台后都会对教学的教材进行一定限度的修改，但是不同的教材有不同的知识体系，教师对传统的教材已经形成相应的只是体系。新课标后修改的教材和传统的教材融合度不高，教案中的内容已经得到修改和增加，对于新的知识点的增加，教师不容易把握尺度。教材在不同的版本中有不同的知识框架，新版的教材要依靠新课程改个的框架为标准。以目前仍在使用的人教版必修二教材为例，现在很多教学相关活动是不容易在教学课堂中完成的，需要教师带领学生前往实地进行实践，教师在教学的过程中如何让学生不通过实践对教材内容更好理解，并且让学生熟知教材的深度和知识的广度，成为检验教师教学能力的一个新方法。人教版在教材种类中是涉及学科素养较多的教材，人教版教材中对部分和考试无关和教学内容较困难的项目进行删除，教材中的思考问题和协调活动此类的教学内容有所增加。新课程标准中要求教师要根据教材内容对学生进行引导，让学生对所学的知识能有所延伸，激发学生学习地理知识的兴趣，并且让学生可以回归到课堂的主体中。
（三）教师对新课程标准的困惑
加强理论学习和引导学生学习是对教师在新课程改革的背景下提出的新要求，在不断变化的课程背景下，教师要不断提高自身的学习能力，紧跟时代发展，坚持新课标、新高考过渡期的教学发展。
教师在传统的教学过程中可以凭借丰富的教学经验为学生讲解地理知识，但是在新课标准提出后的时间，传统的教学方法已经不能满足当代学生学习发展的需要，教师要寻找新的教学方法来满足教学需要，新课程标准在无形中提高了教师的教学门槛，也为教师的教学进程提供了许多教学阻碍。教龄长的教师已经形成了自己的教学方式，对新的教学方式接受较慢，往往会存在急切的教学心理，渴望让学生在短时间内完成课程，导致学生的接受效果极差。部分教师缺少教学的责任心，因为新课程改革的原因不能适应改革的进度，导致教师教学能力和教学素质得不到提高。高中的教师在班级中处于领导地位，，教师的素质往往会影响一个班级的整体素质。
二、对新课标,新高考过渡时期高中地理教学的建议
（一）教师间开展交流活动
不同的教师在面对新课标过渡时期有不同的应对方法，高中地理教师不仅仅是教导学生知识，还要担负起提高学生素质的任务，教师首先要先提高自己的个人素质。教师作为班级中立德树人的榜样的标杆，更要进行学习。学校可以组织教师间的交流和学习，教师们通过开展交流来互相学习、互相弥补不足，教师间进行交流时可以对新课标的内容和新教学方法进行探讨，在互相探讨的过程中加深教师对新课标内容的思考，为过渡期做好铺垫。教师之间可以互相听课，通过交叉听课来完善教学笔记，让每个教师都进行试讲，然后由不同的教师进行评判，并且提出相应意见。教师要在不断变化的环境中适应，就要不断提高自身的能力，才能在复杂的教学环境中锻炼自己。
（二）教学过程中激发学生的学习兴趣
兴趣教学方式是目前最有效的教学方式，也是新课标中提出的教育方式。教师要尽快适应教育体制的变化和新课标的变化，让学生从被动学习变成主动学习，教师要在过渡时期让学生学习到更多有用处的地理知识。教师可以在课程前期设计相关的课程导读，通过调动学生的学习热情，教学过程中不断激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力，学生学习的兴趣越浓厚教师教学的效率越高。教师可以组织学生进行自主学习和竞争式学习方式，锻炼学生自主学习能力。
（三）新课标和新高考过渡时期要构建和谐的师生关系
师生关系是关乎到学生学习好坏的基本前提师生关系和谐在一定程度上可以激发学生学习兴趣，在新课标和新高考过渡期的今天，教师教学生更要注重与学生的关系，教师要主动走向学生内部，与学生打成一片，减少教师与学生和隔阂与距离，学生对学习有了兴趣，学生才会更主动的学习。让学生从心里接受新课标下的高中地理课，把课堂的主动权交还到学生手中，学生可以自由的发表自己的建议，积极参加课堂中的教学内容讨论，并且针对讨论内容进行总结，达到提高学生的学习效率的目的。
结束语
在新课标、新高考的过渡时期高中地理的教学中还存在很多困惑。高中教师要寻找更适合过渡时期的教学模式，使学生可以在地理课堂上形成正确的价值观念。
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