陈燕
西京公司子校 陕西省西安市 710065
摘要：随着社会不断的发展，英语成为未来人才不可缺少的一项技能。以“核心素养”为教学重点的新一轮初中英语教学改革已经缓缓拉开了帷幕。一段时间以来，“核心素养”“英语核心素养”成为了英语教师们重点关注的热词。自新课程改革理念提出以来，教育工作者们不断进行改革，核心素养这一教育目标也越来越明确，主要就是使学生在学校、在课堂上是学习的主体。这也对教师提出了相应的要求：不仅要培养学生的学习能力，还要对学生其他方面的能力进行培养。因此，初中阶段英语课堂教学工作的改革也必须提上日程。本文就基于核心素养的初中英语高效课堂的构建展开探讨。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂
引言
新课程的改革不断向纵深发展，培养学生的核心素养已经被提上重要的议事日程，对学生综合素质技能的提升，已经上升到现代教育目标的实现高度。然而传统的应试教育思想常常影响着教师的行为，导致很多的问题存在于初中英语课堂教学中，使得课堂效率低下，对学生英语水平和语言技能的提高形成阻碍。教师应对自己的教育观念进行转变，在核心素养的教育理念下，对教学方法、模式、设计等内容不断进行改进，以促进初中英语课堂的高效建设。
1初中英语核心素养概述
《义务教育英语课程标准（ 2011 年版）》（以下简称《新课标》）指出，英语学科核心素养主要由四个不同的方面构成，即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。 要进一步深入实施并推行英语教学方式方法改革，不断提高英语教学质量。 简单来讲，英语学科核心素养主要包括：英语基础知识、学习技能、情感技能、学习理念、学习品质等方面。所以在初中英语教学中，不仅要教授给学生基本的知识和技能，更要重视培养学生积极向上的学习态度、人生态度，增强学生在学习过程的情感体验，提高学生的综合语言能力和学习能力，加强学生英语语言核心素养的培养，促进学生全面发展和成长。
2基于核心素养的初中英语高效课堂的构建
2.1激发学生学习英语口语的兴趣，构建高效课堂
不论学习什么，兴趣永远都是最好的老师。因此，在初中英语教学的过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，并深化到核心素养方面的培养，使课堂氛围不再是学生被动地从教师那里接受知识。有人认为“核心素养”是一个人的综合素质，如同认知能力，能提高其对人生价值观的认识。提高是需要不断学习的，更需要自律勤奋。当别人在休闲时，你却苦读用功，努力付出行动，就将有别于其他人。总之，教师需要关注对学生学习兴趣的培养。教师在教学过程中要学会使用不同的教学方式，并对知识点进行讲解。例如，在讲解人教版七年级下册第七单元“How do youget to school?”的时候，教师就可在课堂上导入相关情景，让学生分小组讨论，并对不同的交通方式进行画图，引出整堂课的教学目标，使学生不仅提高了口语表达能力，并且还提高了学生对英语的学习兴趣。在学生分小组讨论、练习的过程中，教师可以加入到学生们的讨论中。这样可以营造温馨和谐的教学氛围，也能使学生更好地掌握这堂课所需要学习的内容，进而提高其对英语知识点的学习兴趣。
2.2对教学方法进行趣味化处理，激发学生学习动机
现阶段，很多初中英语课堂呈现出费时低效的局面，与教师采取的方法不科学有一定的关系。初中学生性格活泼、爱玩爱动，而且好奇心比较强。新课改强调教育教学应当遵循学生身心发展规律。根据初中学生具备的这些特点，教师应当摒弃传统教学中使用的单一、枯燥的教学方式，而是根据学生学习需求以及教学需要对教学方法进行趣味化和多元化处理，以此激发学生学习动机。
例如，在分析“Where are you from?”这节内容时，教师可以采取情境创设教学法，让学生与同桌进行角色扮演，一个人扮演Sally，另外一个人扮演Jane。围绕文本内容展开对话。这样的教学方式形象、有趣，不仅让学生真正参与到教学活动之中，而且让学生充分体验到角色扮演的乐趣，对学生理解与消化知识有一定的促进作用。在分析课文的时候除了运用情境创设法，教师还可以使用小组合作学习法，给出一个问题，让学生互相交流、讨论。或者使用多媒体教学法，给学生展示图片、视频等，使学生获得良好的感官体验。此外，初中学生热衷于玩，教师可以采取游戏教学法。如写作教学中，面对学生不愿意下笔的情况，教师可以组织学生玩“句子接龙”游戏，由教师给出一句话，然后每个人轮流写一句话，集众人之力完成一篇文章。这样的教学方式既能激发学生学习兴趣，又能有效落实写作教学目标。
2.3强化合作模式，培养学生的思考能力
合作学习模式对提高课堂教学的效率和引导学生积极参与课堂的活动帮助极大。在初中英语内容的教学方面，需要在小组合作学习模式下实施许多知识点和内容。在具体的教学进程中，教师可以根据一定的要求将学生分成几组，自由式探究和分析讨论那些具体问题。在学生相互交流、相互影响的环境中，通过积极合作、信息互补等有效途径，不仅可以进一步提高初中生的团队意识，而且可以形成良好的问题分析的习惯。
2.4开展丰富的实践活动，实现英语教学效益最大化
英语是一门语言，众所周知，语言最大的价值在于“沟通”“交流”。换言之，对学生进行英语教育，目的是让学生学会用英语表达自己的观点，并且听懂对方的话语，能够实现顺利交流。这才是英语教育的价值和意义。然而，受制于应试教育理念，现阶段，很多英语教师在授课时只注重理论教育，忽视了实践教育。这就出现了很多学生虽然掌握语法知识，词汇量也比较丰富，但是却不会表达的问题。这种“哑巴英语”现象违背了开设英语课程的初衷，不利于学生的高效学习。为了构建高效课堂，英语教师在授课时既要注重理论教育，还要重视实践教育。这样既能增强教学趣味性，又能实现教学效益最优化。
2.5提高学生的自主学习能力，构建高效课堂
基于核心素养的初中英语高效课堂的构建，离不开学生自主学习能力的提升。和谐温馨师生关系的建立，能够在极大程度上提高学生对某一学科的学习兴趣。想要达到提高学生自主学习能力这一教学目标，教师在上课过程中要时刻注意学生的学习状态。在日常生活中，教师也要时刻关注学生。教师还要了解学生对知识掌握并运用的程度，做到因材施教，从而促进核心教养教学目标的实现。在教学过程中，教师可以采取小组学习的形式，同学们之间互相督促，这样能更好地提高学生的自主学习能力。例如，在课堂上，教师可以通过问题式教学使学生的注意力更加集中。当学生进行小组讨论时，教师可以成为小组中的一员，与学生一起讨论问题。课下，教师也可以跟学生积极交流，成为学生的知心朋友，和学生无话不说，提高学生的自主学习能力。
结语
综上所述， 初中英语高效课堂教学可以提高学生的英语学科核心素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，符合新课标的具体要求。 同时，教师要根据教育教学实践，积极地探索有效的教学策略和方法，加强学生自我学习意识和习惯的培养，提高学生的综合语言能力和学习能力。
参考文献
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