李颖南 徐娜
黑龙江省大庆市肇源县新站镇中心校 166516
摘要：随着新课改的影响，越来越多的人对英语教学更加重视。小学英语教师想要构建高效的小学英语课堂教学，首先要求教师本身拥有扎实的基本功和炉火纯青的专业水平；其次可以改善陈旧的教学方式，根据学生不同年龄段的特点，对症下药，制定出一套可有效提升教学效率的方案。本文将从教师做好自身准备工作，制造学习氛围，采用多种教学方式等，对如何构建高效的小学英语课堂教学进行分析，希望对小学英语教师提供借鉴价值。
关键词：小学英语；课堂教学；教学效率
前言
英语是当今世界使用人口最多的语言，伴随着中国与外界的不断发展联系，英语教育便成为了当今人们所关注的热点之一。经研究发现，人的一生中，最佳的语言学习年龄是三到七岁，所以牢牢抓好小学英语课堂教育效率，是至关重要的。而传统的小学英语课堂教学，对于小学生来讲，枯燥、复杂，极易产生畏惧心理，因此，就需要小学英语教师积极转变教育思想，找到快速提升课堂效率的捷径。
一、热情饱满，激发学生兴趣
小学英语教师在刚进入课堂的时候，就应该带着饱满的教学热情，同时在教学时，要将自己的热情，传递给学生，从而激起学生对英语课堂的学习兴趣【1】。教师在教学过程中应该准确把握小学英语学科的特点，以身作则，只有自己全身心地处于热爱英语的状态，才有可能将自己的热情传递给学生。一个好的开头等于成功的一半，教师在上课前，应根据自身的教学经验，为英语课堂教学设置一个良好的开头，例如，英语教师每一次在刚踏入课堂时对学生说“Hello，everyone”“Good morning”等打招呼用语，或者在遇到与节日有关的英语课文时，教师在课前可以先帮其营造一种欢快的气氛，就比如说，比较受学生欢迎的圣诞节，教师可以在上课前的课间，利用多媒体播放一首与圣诞有关的英文歌曲，让学生随着音乐一起歌唱。整个导课的过程中，不管教师准备用哪一种方式开场，都要保持高昂的热情，带领学生以饱满的情绪走入到课堂教学当中。
二、制造轻松愉快的学习氛围
（一）开展小组合作学习
有效的小组合作，可以有力地帮助学生分散教学压力，还可以及时有效地帮助学生解决学习上问题【2】。给学生提供了大量的发言机会的同时，大大地提升了学生学习的自信心。教师对于在小组讨论学习表现积极良好的同学，要及时地给予表扬和鼓励；相反，对部分在课堂扰乱纪律，妨碍他人学习的同学更要及时地给予惩罚。此外，教师应注意，在奖惩的过程中，要以小组为单位，在促进学生学习兴趣和效率的同时，加强学生的团体荣辱感。
（二）根据课文进行情境演练
小学英语教学实践中，应当鼓励学生大胆的使用英语去表达自己的想法，甚至可以通过表演的形式去练习英语。研究表明，学生只有对英语一直保持积极的态度，才能为努力学习英语提供源源不断的动力。小学生的表演欲和表现欲都较强，极其渴望得到他人的认可，因此，教师可以根据这一心理特点，为学生提供更多的展现自己的机会。例如，在教授外研社新标准英语（一年级起点）Module1 Unit how are you?一课时，教师在带领学生进行简单的讲解之后，可以让学生根据课文中的情境进行演练。
学生在全身心地投入到情境教学课程时，不仅可以加深对课文的记忆力，英语逻辑思维能力，还可以加大学生对英语课堂教学的积极参与度和对课文学习的积极性。
三、采用多种教学方式
（一）让学生课前充分预习
学生在课前能够充分预习，对高效课堂的开展有着十分重要积极作用【3】。学生通过合理有效的课前预习，不仅可以提前梳理到课堂内容的大概轮廓，还可以了解到课程内容的重难点，等学生在真正上课时，便可以迅速地理解英语教师所讲解的知识内容了。反之，如果学生在课前没有进行预习，那教师在教学时，对于难以理解或者重点的知识点，教师就要进行反复讲解，不仅会造成上课时间的浪费，学生的学习效果也会达不到理想的状态。因此，英语教师应该在教学的过程中，引导学生进行自主预习，充分发挥学生的主体作用，为课堂的高效教学打好基础。例如，在学习Can I have an ice cream？时，教师可以先让学生课前自行阅读、查询不认识的单词、句子，实在不理解的可以先做下记号，等待老师上课的时候，着重听讲或者向老师提问。其次，英语教师在学生的导学案当中延伸一些短语、句子，如，“看电视”“have a drink”“去商店”等进行英汉互译的练习，提前了解需要掌握的句式。词组结构。这样学生在进行课堂学习的时候，不仅有了一定的学习基础，而且在听讲时，因为已经提前了解过，所以还可以自行对自己薄弱的知识板块进行着重学习，大大的提升了教师的课上教学效率。
（二）引用多媒体教学
小学英语教材内容丰富，色彩鲜明，每一单元都有安排一首浪漫的诗或者节奏欢快的歌曲。小学生的好奇心强，对一切带有欢乐元素的事物都充满兴趣，因此，英语教师可以结合教学内容，通过引入多媒体信息技术，活跃课堂氛围，丰富教学内容，增加学生的上课积极性。例如，在学习Module 1 UNIT 1 I like the ABC song时，教师就可以利用班中的多媒体设备，为学生播放音乐，与此同时，学生也要跟随着多媒体的音乐进行跟唱练习，在练习过程中，如果发现有学生的发音不正确，或不流利时，教师就可以单独对此进行讲解。这样整节教学的过程中，既让学生持续着保持着高昂的学习状态，加强了对课文的理解，还让英语教学课堂变得有声有色、轻松愉快，同时达到了教师预期的教学效果。
四、重视基础知识的培养
小学英语教师如果想要提升课堂上的学习效率，那对学生的注意力就不应该仅仅局限在课堂之上，更应该加强锻炼学生的基础知识水平，只有学生的基础水平达到了相应的标准，教师的课堂教学工作才能继续进行下去。学生基础知识的培养可以分为两个方面：首先应该注重学生的口语基础培养。小学生的年龄虽然小，但是却不能因此降低学生对英语口语练习的标准，若学生的英语口语练习，只局限在课堂上对课文主人公的模仿练习上，那对学生口语能力的提升效果，只能是微乎其微的。因此，必须要帮助学生塑造浓厚的英语学习环境，促使学生在日常生活交往时可以更多地使用英语进行交流。同时，在实际生活中，教师也可以带领学生参加“英语角”的活动，与外界多进行交流；其次，要注重学生的阅读基础。学好英语的关键，是掌握大量的词汇和句式。小学英语教材中的内容，远远达不到小学生的阅读需求，因此，教师应该认真搜集和筛选适合小学生阅读的课外英文书籍，提升学生对文章理解能力，加大词汇储存量，以及对句式运用的能力。
结语
在小学英语教学当中，教师应当积极地发挥自己的教育作用，以热情饱满的积极态度对待每一节课，帮助学生健康成长。并且要努力钻研教学方法，塑造出浓厚的学习氛围和环境，从而激发出学生的学习积极性，这样才能够建造出高效、高质量的英语教学课堂。
参考文献：
【1】贾善才. 浅谈如何构建高效小学英语课堂教学[J]. 小学生:教学实践, 2019, 000(009):P.67-67.
【2】杨小燕. 浅谈如何构建高效的小学英语教学课堂[J]. 中外交流, 2018, 000(044):68-69.
【3】李春辉. 如何构建高效的小学英语教学课堂[J]. 中外交流, 2017, 000(044):230.