张宇
摘要：中国足球从娃娃抓起，这是中国人足球教育的普遍观念，如何推广，提高小学生足球参与度是当务之急。足球有助于培养学生勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养学生的竞争意识、协作精神和公平观念。如今足球成为人们生活中不可缺少的分，我国党和国家领导人非常重视足球运动的开展。足球训练安排顺序应该由易到难，由简单到复杂，注重学生基本功和兴趣的培养，因此教学方法的重要性就不言而喻。教学方法得当，小学生对足球运动的兴趣才会有提高，技战术自然能在浓厚的足球氛围下得到熏陶而提高。因此，提高足球教学方法的质量是提高小学生足球运动参与度的重要途径。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对体育核心素养下的小学足球教学探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：体育核心素养下；小学足球；教学策略
引言
义务教育阶段课程各学段内容衔接不畅的情形阻碍了义务教育阶段学生足球运动技能的形成发展，制约着学生体育核心素养的有效养成，不利于我国“立德树人”根本任务的落实以及体育强国建设的推进。为此，需要结合不同阶段学生的身心发展特点和足球项目特征，实现教材内容、教学目标、教学思想、教研文化、评价体系、监督机制等功能的体系化衔接，使学生在一体化体育课程下能掌握至少一项运动技能，促成其体育学科核心素养的高质量形成。
一、体育学科核心素养的解读
通过对已有研究成果的梳理整合发现，核心素养作为舶来品在我国起步较晚，目前，国内学者对核心素养的具体概念众说纷纭，国内对体育核心素养暂未形成统一定义，体育核心素养的多数研究建立在包含体育精神（体育情感、体育品格）、运动实践（运动能力、运动习惯），促进健康（健康知识、健康行为）在内的“三维度，六要素”基础上。体育学科核心素养的概念也尚未形成统一界定，诸多学者基于体育教育的目的和本质，通过运动、健康、社会适应三个视角对体育学科核心素养进行了相关界定。认为体育学科的独特性和不可替代性促成了体育学科核心素养的形成，具体实践探索中应以学生为根本，以体育运动实践为载体，以体育与健康课程标准为导向，以立德树人为宗旨，通过家校协作、师生合作，达到发展学生体育学科核心素养的目的。人权，使得我们每个人都享有平等的权利，拥有去追求我们想要的生活，追求自己的精神世界的权利。体育人权也是一样的，每个人都拥有参与体育活动的权利，有自由选择体育运动的权利。所以说，对于这种体育人权，我们自是从娃娃抓起，从小学校园中的学生抓起，从小培养学生们的体育意识，倡导学生们自由选择体育活动的权利，鼓励学生们积极参与体育活动。
二、当前小学足球教学现状
伴随着教育改革不断深化，小学课程教育对体育课程的重视度有所提高，但受传统教育中应试教育思想的影响，个别学校仍过于重视学生文化课教育，而忽略了体育课程教学，也不重视小学生体育精神的培养。同时，很多小学教师也会受校方领导思想的影响，导致教师在体育课程教学中缺乏热情，使小学足球教学课堂缺乏活力。而且教师在足球教学中，并未摒弃以往“照本宣科”的教学方式，在课外课程中，教师也只是进行足球技能的示范演示，并由小学生自行模仿，然后以动作要领作为依据，组织学生对某一技能动作进行反复操练，例如传球、颠球以及跑位等，这些动作反复锻炼会让小学生感到枯燥乏味，从而导致小学生对体育课程失去兴趣，无法真正掌握足球知识和技能，即便能够掌握部分知识和技能，也无法正确有效地应用。此外，当前小学足球教学方法比较单一，课程内容也略显枯燥乏味，严重扼杀了小学生对足球学习的热情。
目前，我国教育教学改革在进一步深化，并将改革成果付诸实施，素质教育理念也得到了广泛宣传。教师作为足球教学的主导者，首先要转变以往传统的教学观念和思想，明确体育教学的重要性，在小学足球教学中充分利用足球游戏，将足球知识与技能灵活地传递给小学生，从而切实有效地激发小学生对足球课程的学习兴趣，使小学生能够享受体育参与的全过程。
三、体育核心素养下的小学足球教学策略
我们对于小学校园足球的推广，实际上是在维护学生们的体育权利，让学生们有更多自主选择的机会。从另一方面来看，这也是我们国人的大事，我们国家的大事。因为小学校园足球运动的推广，促进了我们国家体育行业的发展。
（一）加强教育功能，促进崇文尚武观念的形成
小学校园应该向学生们传达足球运动的精神，传授足球运动的理念，让学生们真正认识足球运动，打从心眼儿里喜欢足球运动、渴望足球运动。这种精神的传达，更是需要学生们去终生学习和领悟的。所以小学校园要加大力度对足球运动进行宣传，形成我国校园独有的崇文尚武理念，才是真正促进我国小学校园学生足球运动的更好发展。
（二）加强师资队伍建设，打造校园足球文化，营造良好的运动氛围
虽说“师傅领进门，修行在个人”，但是在小学校园的足球运动中，足球教学最是关键。也只有提高足球运动的教师素质、提高其专业胜任能力，才能更好地为学生们“服务”。从这个角度来看，小学校园更是要大力引进、培养足球运动的专业技术人才，提升其专业胜任能力，才能更好、更快地提升小学校园足球运动的师资水平，真正打造出适合我们国家学生的校园足球文化，也就可以营造出更好的校园足球、校园体育氛围。
（三）在课后复习中应用足球游戏
足球是一项重要的球类运动，同时也是学生最喜爱的运动项目之一，在足球课程教学中，必须将课堂教学与课后复习有效结合。可以安排学生进行足球游戏，通过这种方法提升学生对足球知识与技巧的掌握程度。还可以组织学生课后参加友谊赛，将学生划分为几组，以晋级的方式争取最终的胜利，使小学生的足球实战经验及技巧得到提升。此外在假期，教师也可以鼓励小学生自发举行足球比赛，在足球比赛中锻炼足球技能，进而使小学生能够更加牢固地掌握足球比赛规则和技巧，增进团队友谊，提升小学生的团队凝聚力，培养小学生的合作意识。
结束语
在小学足球课程的教学过程中，教师要做到“以学生为本，注重健康理念”，注重与其他学科的结合，注重课外活动的配合，并且不断提升自身的教学水平，进而不断促进教学水平的提升和学生们的健康成长。
参考文献
[1]曹凤莲.浅析体育核心素养下的小学足球教学实践[J].天天爱科学(教育前沿)，2019(11):79.
[2]黄欣.体育核心素养背景下小学足球教学分析[J].当代体育科技，2019，9(22):63-64.
[3]何雪峰.素养之路始于足下——以足球教学为例浅析小学体育培养核心素养的策略[J].新课程(上)，2019(06):208.
[4]曾艳君.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究[J].科学咨询(科技·管理)，2019(05):168.
[5]陈江宇.体育核心素养背景下小学足球教学研究[J].当代教研论丛，2019(04):122.