孙琼仙
曲靖市麒麟职业技术学校
摘要：在中职护理学中生物学一直以来都是该学科必学的学科，故此作为一个从教多年的一线教师来说，加强生物教学，提高生物学的教学质量，积极的改善生物学在当今中职教育中遇到的困境之光终于，所以笔者从生物学的一些相关问题具体研究了关于中职生物应该改革创新的方面。
关键词：中职生物学；改革创新；探索性研究；生物教学
一、探索生物教学的基本特征是什么
1.1开放性
在教育教学中笔者认为不能只仅限于生物教学的课本内容，而是作为一个认可教师要将学生引导到发挥自身的想象力，提升自身的问题，让学生利用生物中所学到的知识去解决其他力所能及的问题。学生在探究时，作为生物学教师，一定要多引导学生，帮助学生在探究中遇到的问题，需要的材料，调动学生的积极性、主动性，让学生成为探究的主体，积极的鼓励学生，做好述职报告的收集和整理。
1.2主动性
探究过程中笔者认为一定要积极的帮助学生，让学生在教学探究过程中具备发现问题和创新合作的思想，最大程度上帮助学生做好各个问题的检索工作。一定要给予学生充分的肯定，将学生视为教育教学的主体地位，让学生通过自身学习以及小组讨论合作中主动的利用这些知识来解决所遇到的问题。
1.3过程性
笔者认为在教育教学过程中就是能够让中职学生感受这一过程，明白其实结果固然重要，但是过程更重要。故此，作为生物学的任课教书一定引导好学生做好实践工作，积极的在实验中找到真理，发现问题，明白各个概念相关信息，在实验中成为生物学的主人。
1.4合作性
在中职生物教学过程中，笔者认为离不开小组讨论，离不开师生之间的互动，故此笔者认为生物探索更应该引导学生做好生生合作、师生合作、小组合作的形式，以此来解决在教育教学、学习生活中生物学的难题，只有这样才能取长补短，共同进步，达到双赢。
1.5实践性
在笔者看来生物教学是离不开实践的，因为生物就是以活动为主的一种教学载体，许多的理念、概念、知识、信息都是要在实验室才能找到答案，故此作为一个中职生，应该多动手操作，在实践中发现问题，提升自身的思维能力。
二、探究教学在生物教学中的应用
2.1设置情景，发现问题
作为中职生物学的任课教师，笔者认为要多引导学生，在教育教学过中一定要创设情景教学，理论联系实践，多讲述一些实际材料，为课堂上增添活力，这样可以让学生身临其境的感受生物教学，以此来引发学生的思考，在思考中形成一种思维能力，能够利用这种思维来解决生物活动中遇到的问题，随机应变的处理。
2.2创设疑问，激发学生的兴趣
笔者认为没有兴趣是完全不行的，故此作为中等职业教育的任课教师一定要多引导学生，发现问题，解决问题，感知生物的乐趣，明白生物学的理念，以此来提升自身的兴趣，使之让每位学生都能够大胆的表示出来，找到学习的机会。
2.3广泛收集资料，进行试验探索
作为中等职业的任课教师一定要及时的观察学生，一定要亲近学生，当学生遇到一些不容易解决的疑难杂症，一定根据自身的经验和思想，帮助、引导学生找到问题，并且设计一条适合的方法和路线出来。故此，作为中职教育的学生一定要学会收集资料，发现资料，那么就要求学生多上网查阅资料、多了阅读相关信息，多掌握一些重要期刊的信息，以便于发现价值量更大的信息。所以说，作为老师一定要学会分组教学，学会建设小组教学，让学生发挥小组的力量，解决力所能及的问题。
2.4交流、评价
交流是一种获取信息的重要手段，故此作为中等职业教育的任课教师一定要多引导学生，让学生在课堂上、课后、课下学会交流，学生可以借助这个交流的机会发挥自己的实效性，把自己知道的信息，学习的心得，明白的东西说出来。说出来以后小组之间，学生与学生之间就可以根据某位学生提出来的观点进行评价，进行讨论，以此促进彼此之间的进步和成长。
三、中职生物学利用探究教学的意义
3.1激发学生兴趣
在笔者看来没有兴趣一切都市无稽之谈，故此要想把中等职业生物学学好，作为学生就应该拥有对研究生物学的兴趣和决心。那么，作为任课教师就一定要学会激发学生的学习兴趣，让学生在研究和学习生物的时候找到快乐，找到归宿感。
3.2培养合作精神
在笔者看来学生通过生物教学能够通过小组教学收获到乐趣，并且充满凝聚感，在生物教学中发现自身的闪光点，特别是找到自己在小组中的作用是最关键的。因为每位学生在学生时代都希望自己得到老师、同学、父母的任课，这样自己才能在学生时代愉快的学习，所以开展小组教学的意义重大，值得提倡。
3.3营造一种学习氛围
其实，作为中等职业教育的任课教师，能够把所任教的班级营造出一种良好的学习氛围，在笔者看来是非常的重要，因为这些学生大多数都是初中的时候没有好好的学习许多的学生再选择来这里读书都认为自己已经把自己放弃了，老师已经把自己抛弃了。故此，任课教师能够借鉴探索教学营造良好的学习氛围对自己的课堂也是非常重要的。