王定杰
贵州省望谟县第一中学 552300
摘 要：在越发成熟的教育理念指导下，课堂教学的中心已然在向学生转移，不再是教师讲、学生听的刻板模式，所以，有互动的教学越来越受到实践的推崇。尤其是在初中德育方面，恰当的互动可以提高学生的学习热情，让教育效果事半功倍。本文中，作者将以农村德育的特殊性为切入点，浅谈如何搞好初中阶段道德与法治的互动课堂。
关键词：农村初中；道德与法治；课堂互动
应新课改要求，学生要在课堂上为主体，那么一切教学活动就必须具备以学生特点为导向的针对性，其实质是要提高学生的参与度，让课堂真正是属于学生的课堂[1]。互动则正是适应这些需要的课堂模式。然而，在道德与法治方面，课堂如何互动又有其特殊性，尤其是面对农村初中生，互动更加必要，且须更有针对性。这对教师们无疑是一种挑战，因为需涉及到教学观念的及时革新，教学情景的巧妙搭建，学生热情的火速激发，教学效果的相对提高。为此，作者就道德与法治的课堂互动做了以下分析：
一、农村初中互动课堂的实践意义
（一）课堂开展更顺利
以往教师枯燥讲解的课堂看似流程少、简单化，但是教师所承受的压力是巨大的。一节课下来，教师承担着大量的口述，且少有互动，甚至自问自答——一个问题提出来，却得不到学生的回应，只得继续讲解。课堂互动正是为了打破枯燥、沉闷的氛围而设的，可以让上课流程不再在某些环节戛然而止，帮助课堂顺利展开。
（二）学生参与感提升
单纯的教师讲授很容易让学生产生乏味感，甚至许多学生从根本上就是游离于课堂之外的，不是似听非听，就是在看其他科目的内容[2]。而互动则是要求师生交流、生生交流的活动，不但让课堂“活”起来，还能把学生从游离状态拉回来，让他们参与思考，主动讨论，建立起和道德与法治之间的联系。
（三） 学生更容易“心动”
因家庭对教育相对重视不足，且生活环境相对闭塞，农村学生在德育方面的问题非常显著。许多学生本就无心学习，更谈不上重视三观的培养。然而通过互动式的环环紧扣，则可以让学生们在课堂中做一回“主人”，通过对问题的讨论研究引发思考，通过互相发表意见、阐述观点建立正确的价值观并学会判断是非。同时，越是巧妙的互动设计，越能够在内心深处触动学生，带给他们深刻的生活感悟。
二、农村初中课堂互动的实践建议
（一）话题论辩
话题论辩可以是针对课文提出问题进行讨论，分组或以个人为单位均可；也可以是以课文为蓝本，设计一个话题，以辩论的形式展开探究，最后总结出道德与法治意义。教师在此要注意问题、话题紧紧围绕学习目标，不能偏离课堂，不能为了互动而生硬设计。如，针对 “网络生活新空间”这一课，教师在互动环节抛出“网络占据了我们哪些生活空间”、“你都用网络做哪些有意义的事情”等问题都是非常适合的，因为即使在农村，很多学生也都接触到或拥有手机；教师还可以以“网络是好的还是坏的”为话题，组织学生辩论比拼，加深对网络影响的理解。无论是讨论还是辩论，都有一个共同点，就是激烈，这是激发学生头脑风暴的最直接途径。
（二）生活引申
生活就是最有教育意义的教科书，尤其像道德与法治这样与生活密不可分的课程，更应该紧紧扣住生活主题。所以，教师可以在课堂互动中注意更多的引申生活实例，并鼓励学生去生活中发现实例，引发思考。同时，教师要注意所引申内容要符合学生的理解能力，贴合他们的日常生活。如，针对“社会生活离不开规则”这一课，教师就可以引入生活实例：每年秋收时节常发生的农用车、货车相撞事件，违建房屋坍塌事件，青少年水库玩耍溺水事件等等。这些事例都发生在人们身边，最能触动学生的心灵，让他们从实例中理解社会规则必须遵守，否则害人害己。另外，教师也可以把引申实例的主动权交给学生，让他们去联系自己的成长经历，讲出切身体会。
（三）案例模拟
农村的法治观念明显落后，学生们也缺少法治环境的熏陶，所以在理解课上涉及的相关法律内容时比较吃力。针对这一情况，教师组织互动时，就可以利用案例模拟的形式，打造相似情境，从而让学生走近案例，获得更直观的理解。如，讲授“做守法的公民”这一课时，教师就可把网络诱导未成年人赌博、未成年人斗殴致死等类似案件作为分析的案例，让学生模拟情节编写案件审理对话，为他们分组、分角色，以表演的形式呈现故事，最后由师生共同加以总结。这个过程可以让学生感受到法律的不容侵犯，并懂得在法律的庇护下如何护人与自护。
结束语：
初中生人生观、价值观的形成与修正需要道德与法治课的护航，所以互动教学对该课程的意义绝不限于教学本身，而是可能影响到学生的未来生涯。那么，道德与法治教师就更应该以最谨慎、积极的态度去深研和践行互动教学，让其发挥出更好的成效。无论是话题论辩、生活引申，还是案例模拟，都只是互动教学的一小步，对该模式的研究还任重道远。
参考文献：
[1]覃秋喜. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的运用分析[J]. 东西南北:教育, 2019(5):205-205.
[2]陈丽华. 互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(020):1-1.