郭颖
四川省成都市新都区西街小学
线描教学作为小学阶段美术课程中必不可少的部分，穿插在小学美术的各个年龄阶段，根据学生的认知水平发展差异，线描课程的难度也逐步提升。线描教学对于小学阶段学生而言无论在美术技法提升还是观察能力培养方面都有极强的意义。但是现阶段小学美术教学过程中不乏部分教师对于线描教学存在僵化、落后的认识，因而导致线描教学成为了僵化的“简笔画”、简单的临摹课或者教师以成人审美剥夺学生富有儿童趣味表现的权利等问题。本文从人美版小学美术教材四年级下册第一课《植物写生》入手，将作者在实际教学中经过多次打磨的经验以及课后的反思进行总结归纳，旨在尝试寻找适合小学线描教学的授课方法，利用科学有效的手段提升学生的线描表现能力。
本课是四年级下册第一课，作为本册美术教材开篇第一课，不难体会到线描在小学阶段美术中的重要作用。本学段学生处于学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能力日渐提高，能够客观地理解、表现事物，并追求表现的真实性。他们在四年级上册已经学习过《猜猜我是谁》和《自行车局部写生》，对于线描写生这一表现形式并不陌生。但是四年级的学生同样也会出现眼高手低的情况，造型时容易反复修改，缺乏自信心，对于表现植物的不同形态特征，及花和叶的不同角度的疏密、遮挡关系时，还是会出现一些问题。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生学习积极性，引导学生掌握正确的观察方法，抓住特征，大胆刻画，充分发挥学生的学习主动性。在实际教学过程中也确实伴随着各种各样的问题。
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（图1 教学课件）
在最初观察植物照片过程中，学生对于植物的热情高涨，这一过程中就是在激发学生的兴趣，教师应将学生对于植物样态的积极性有技巧的引导到美术课程中来，引导学生关注植物中的线条，线条是美术语言的一种，对于这节课而言又是作品的重要表现手法，有必要的话可以安排一到二分钟的线条知识复习，回忆之前学过的线条，并在植物中寻找熟悉的线条。
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（图2 教学课件）
通过观察不同角度、不同种类的植物加强学生对于植物的理解能力，在观察图片过程中引导学生从不同角度出发，如叶片的颜色、大小、生长特点等。同时作为教师更应该积极鼓励学生大胆发言，从学生的发言中进行总结。如学生发现的绿萝叶片正反面叶脉凸起和凹陷，这就非常生动，要及时给予学生正面评价，让他们感受到鼓励，从而更加有兴趣。
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（图3 教学课件）
通过照片美术作品对比观察对于四年级下期的学生而言效率极高。他们具备观察能力，在观察过程中就能自己总结规律，由于美术学科的特殊性，通过图例讲解也能够加快学生对于抽象知识的理解。比如植物的前后关系，表现远近关系等。在观察总结后学生也能够记住一部分表现方法，并且在作品中会出现一些临摹的痕迹。这些临摹都是学生在解决眼高手低问题的办法，如果不提供临摹范本，学生自己观察表现，效果不好就会让学生产生畏难心理，与其这样，不如提供一些范本，并强调适度临摹，这样可以极大的减少学生的焦虑情绪。
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（图4 学生作业）
通过本节课的学习，学生基本掌握线描植物写生的表现方法，并且能将自己看到的东西进行简单表达。在评价过程中要尊重每个学生，倾听学生的想法以及创作动机，并给予正确、积极的引导，在班级互评过程中还是应该给予正面引导，不可让学生过度自由发挥，应更多的从美术性上分析、评价作品，以此达到评价的目的。
最后，通过本节课的实践情况我认为四年级下期的学生对于线描写生这一绘画方式已经有一定的观察表现能力，部分学生确实可以做到画出眼睛看到的东西，但是大多数学生仍然有一些吃力，根据学生实际情况因材施教能够达到更好的教学效果。同时这一学段的学生自尊心较强，在表现过程中遇到困难或挫折若不能及时引导就会失去学习兴趣，所以现阶段对于学生的兴趣培养也是重中之重。可适当采取校园写生、周末公园写生，家校结合，增加学生学习兴趣。