李延浩
陕西省渭南市华州区咸林中学 714100
[内容摘要]为了适应新课程标椎并有效提高初中化学教学质量，我们教师应该努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣，进而使学生达到“轻松愉快学化学”的境界。本文从师生关系，联系生活，学科特点，教学方法等方面介绍了激发学生学习化学的兴趣。
[关键词] 兴趣、主体性、培养、激发、调动。
“兴趣是最好的老师”， 各行各业中都有非常成功的人士，而他们成功的秘诀就是爱岗，敬业；也就是要爱自己所干的工作，对自己的事业要有浓厚的兴趣。如果我们的学生对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，并保持持久，他就一定能学好这门课程。要让学生对我们化学课产生兴趣，我们做教师的必须不断努力去研究和改进我们的教学方法，不断地、更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，并使他们保持良好的持久的学习兴趣，这样就可使我们的教学取得事倍功半的效果。
下面是我在化学教学中如何实施激发学生的兴趣，使学生轻松愉快学习化学的几点体会,现将其总结如下:
一、让学生喜欢老师而喜欢这门课，这也就是所谓的“爱屋及乌”。
怎样让学生喜欢老师呢？首先，要求老师更新师生关系，教师
应该关爱，尊重和赞赏每一个学生，不管他们成绩的好坏，也不管他们是否有错还是有缺陷。我们对他们的关爱，尊重和赞赏能让他们找到自信，也能赢得他们对我们的尊重和喜欢。其次，我们应该严于律己，用我们的道德行为给他们树立正确榜样，并用我们渊博的知识和精湛的专业知识去吸引他们。总之，我们要用我们的行动去感染，吸引学生；要让他们对我们佩服，欣赏和喜欢，那么他们就喜欢听我们说话，讲课，以至于热爱学习。
二、立足生活中处处有化学，引导学生培养自主学习化学的兴趣。
大家都知道生活中处处有化学，我们的衣食住行都离不开化学，在教学的过程中，我们时时处处给学生提供来源于生活的化学知识，比如：氢氧焰可用于气焊、气割是怎么回事，煤气中毒的有关常识，煤矿的矿井中发生的瓦斯爆炸是由什么原因造成的，摩丝为什么是危险品而不能带上车，铁在什么环境中容易生锈以及怎么防止铁生锈...。 提出生活中与化学有关的问题让学生去思考，激发他们的学习兴趣，比如：油锅着火为什么用锅盖盖灭？森林着火为什么设置隔离带？液化石油气快用完的时候，为什么把钢瓶放在热水盆中燃烧会旺一些？为什么把食用醋倒在碱面上会有气泡产生？为什么配制波尔多液不能在铝（铁）制容器中配制？为什么填写档案用碳素墨水等等问题。这样不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还更好地培养了他们自主学习化学的兴趣。
三、利用化学课的特点——实验，引起学生的好奇，激发他们的
学习兴趣。
高中学生心理虽没有完全成熟，但他们有着非常强的好奇心。对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，再加上化学是一门以试验为基础的学科，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。每一节课我都能精心准备实验，通过明显的，有趣的实验现象去吸引学生，并引导学生去分析思考产生这些现象的原因，教给学生做实验的方法，教给学生分析问题，解决问题的方法。除了演示试验，我们更应该重视学生实验，发挥和体现学生的主观能动性，比如让学生除了做课本要求的学生实验外，还让学生自己做“烧不坏的手帕”，“会跳舞的鸡蛋”，“小猫做迷藏”等有趣实验。通过这些有趣实验会让学生有一种成就感，认为自己也会变“魔术”，自己把以前认为不可思议的现象从理论到实践彻底搞清楚了，从而激发了学生学习化学的兴趣。
四、“以人为本”在课堂上发挥学生的主体性，以调动学生的学习兴趣。
要提高教学效果，我们必须紧抓课堂这方阵地。因为学生是学习的主体，为此，就必须要让学生紧紧地抓住课堂的四十五分钟，那么怎样能保证学生在这四十五分钟内不做小动作，思想不开小差呢？我们就要转变教学方法，丢弃过去教师唱独角戏的教学方式。现在的课堂应让学生参与进来，多给学生一些飞翔的空间，发挥他们的主体性，让他们觉得课堂和他是有关系的，比如：抛出一个问题后，鼓励学生回答，提问不同层次的学生，并给以正确的评价和鼓励，这种方法可使学生参与课堂；对于同一个问题，有不同见解的同学都可以把自己的答案写在黑板上，然后让另一部分学生扮演评委上黑板对前面同学的答案做出评价，最后教师给以正确评价与表扬；有些问题我们也可以选用分组讨论，然后每组选派代表回答；对于简单或易做的演示实验让学生做，如：醋酸使紫色石蕊试液变红实验，用稀盐酸检验碳酸钠中碳酸根离子的实验等。这样可以增强学生学习这门课的信心，也可以培养他们竞争意识，调动他们的学习兴趣提高教学效果。
五、注重学科综合，多角度创设学生学习化学的兴趣
为了更好地适应新课程标准的要求，培养出更加全面的人才，在教学中除了注重化学和物理，生物等相关学科的综合外，为了更好地激发学生学习化学的兴趣，把化学与生活环境联系起来，比如：水，空气污染的原因和防治方法，温室效应，臭氧层破坏，酸雨的形成原因及防治，这既激发了他们学习化学的兴趣，还增强了他们的环保意识。在某些情况下，把化学知识和一些文学诗词，英语联系起来，如：讲分子运动时，引用“好酒不怕巷子深”。讲到碳酸钙时，引用明朝爱国将领于谦的《石灰吟》，让学生探究这首诗里隐含的几个化学反应。讲到碳单质石墨时，联系石墨做铅笔芯，铅笔上的“H”和“B”分别表示“hard”和 “black”，从而辨别铅笔的硬度和色度。通过各方面的联系让学生感到化学现象存在于各个领域，从而激发他们的学习兴趣。
总的来说，只有激发了学生的学习兴趣，使他们在学习过程中保持轻松愉快的心态，才能使他们活力常在，热爱学习。托尔斯泰说过：“成功的教学，所需不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我们教师应该在不断的学习与教学中寻找更好的教学方法，去激发和培养学生学习兴趣，提高我们的教学质量，使我们的教育事业更上一层楼。此文是我在教学过程中的一点拙见，还望各位老师给与批评和指正。
参考文献：
1、程名荣，胡美玲等。化学课本全一册。人民教育出版社化学室。
2、王中良，韩素艳等。素质教育新教案。西苑出版社。
3、王艳秋等，中学教材全解。陕西人民教育出版社。