吴亮
江苏省南通市 南通市跃龙桥小学 226001
摘要：小学科学是小学学科之中较为重要的组成部分，教师不仅要帮助学生更好的理解科学知识，同时也要让学生了解如何运用这些知识。而通过教育游戏的引入，能够使学生的学习兴趣得到全面激发，获得更加良好的学习体验，因此小学科学教师更应该对教育游戏在小学科学教学中的实践与应用进行深入的探究。
关键词：教育游戏；小学科学；实践；应用
引言：
在小学科学教学活动开展的过程之中，为了确保提升教学的质量和效率，我们可以通过游戏教学机制的运用，以具体的教学内容为落脚点，不断的激发学生学习的热情，提升游戏教学模式的运用质量，使学生能够对所学内容产生更加深刻的理解，这也就要求了小学科学教师能够对教育游戏的运用进行深入的探究，从多个角度出发提升教育游戏运用的有效性，进而为学生综合素养的良好培养奠定更加坚实的基础。
一、教育游戏在小学科学教学中应用的重要性分析
在小学科学教学之中，教育游戏有着较为重要的意义和价值，首先，在当前的背景之下通过教育游戏的运用，能够使学生对多种知识内容产生更加浓厚的兴趣，确保学生对知识学习有着更高的参与热情，而在学生学习欲望的激发之下，学生也将在学习过程之中获取更加良好的学习体验。教师在教育游戏开展的过程之中，能够使学生对科学知识产生更加深刻的理解和认识。教师也可以通过教育游戏使学生能够在参与游戏的过程之中，产生更加积极和活跃的思维，学生如果能够从本质上理解小学科学知识的应用意义，小学科学课堂的教学质量和教学效率也将得到全面提升。除此之外，教师也会在教学过程之中对学生的表现进行全面的评价，而这也将为学生提供明确的学习方向，使学生能够获取更加良好的发展机制，使学生能够在教育游戏的引领下提升自身的综合素养[1]。
二、小学科学教学中教育游戏实践与应用的有效对策
（一）提升教育游戏内容的合理性
教师在小学科学教学活动开展之中，很多教学内容都与学生的实际生活存在着紧密的联系，然而小学阶段之下的学生有着注意力不够集中的特点，这也就要求了教师能够提出更加有效的方法和对策来吸引学生，不断提升教育游戏内容的合理性，从而使学生处于高度兴奋的状态之下，让学生能够在保持自身学习热情的基础上，确保小学科学学习效果达到既定要求。
举例而言，在学到《形形色色的动物》这一课时，教师可以在基础教学内容讲解完毕之后，为学生引入你比我猜的教育游戏，让学生两两分组，一个负责表演动物的形态或者动作，一个负责猜测小动物的名字。在这个游戏过程之中教师可以引入比赛机制，以积分的方式评价哪一个小组做的最好，为学生提供一个更加良好的小学科学学习氛围，从而使学生获取更加良好的学习体验。
（二）提升教育游戏的趣味性
小学阶段之下，学生存在着较为活泼的特点，教师可以通过这一特点，为学生提供更具趣味性的游戏教学机制，让学生能够乐于参与到动手实践操作之中。教师可以根据小学科学教学之中存在的问题，为学生提供动手参与的机会，让学生能够更好的思考游戏教学的要求，理解小学科学教学的重点与要点。这里要注意的是，在提升教育游戏趣味性的同时也要注意提升学生开展教学实践活动的安全性，为学生提供良好的游戏环境，从而使学生能够对科学探索产生更加浓厚的兴趣。
举例而言，在学到《摩擦力的秘密》这一课时，这堂课程之中包含了摩擦生电的内容，而教师则可以要求学生自主准备对应的实验材料，让学生自己动手，参与塑料棒、毛线的摩擦探究性游戏，并要求学生在摩擦之后将其与碎纸屑靠近，引导学生观察在这个过程之中发生的现象，进而引出摩擦生电的主要原理。在游戏过程之中，学生能够对整体教学内容产生应有的感知，确保学生能够对教学内容与生活的联系产生更加深刻的认知，进而使学生能够学到更多的知识与内容，确保达到小学科学教育的既定要求。
（三）创建游戏小组
在小学科学教学活动开展之中，教师可以通过学习小组的创建，引导学生进行自由竞争，通过分组游戏教学机制，让学生能够在游戏过程之中感受到其他人身上的长处以及自己身上存在的问题，使学生能够感受到科学的力量，推动整个教学有效性的不断提升[2]。
举例而言，在学到《不同环境里的植物》这一课时，为了确保学生能够理性认识环境对植物造成的影响，教师可以采用小组竞赛的游戏教学模式。教师可以将学生分为不同个学习小组，并要求学生能够以小组为单位，对人、环境和植物之间存在的关系进行资料查询，总结相应的规律，分析对应问题的解决对策，并在班级之中进行汇报。然后教师可以为学生出一些环境与植物之间存在的关系以及人们如何利用环境进行生态文明建设的题目，让学生进行抢答。在游戏小组之中，会为学生提供竞争和协作的机制，学生能够更加轻松的学习知识，学生的综合素养也将得到全面提升。
三、结束语
综上所述，教育游戏在小学科学教学活动之中的运用，能够为小学科学教学水平的提升提供更加有力的保障。而这也就要求了教师能够更好的引入游戏教学机制，让学生能够在参与游戏的过程之中提升自身学习热情，明确多种知识的应用重点与要点，确保学生的综合素养能够达到既定要求。
参考文献
[1]薛洪波.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].人文之友,2020,(9):269.
[2]宋德智.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].读与写,2020,17(2):235.