万元梓
贵州省毕节市 金沙县木孔镇关渡学校 551802
摘要：小学英语课堂教学中课堂提问是英语教师最常用，也是最重要的课堂互动形式之一，更是英语知识训练中最为有效的手段，在促进班级教学活动开展过程中有着重要的作用。随着新课程标准的提出以及施行，课堂提问这一有效的教学手段也需要随之更新、完善，以适应新课改的要求。所以，小学英语教师应当将注重课堂提问的艺术，并依据课堂教学实际情况摸索出提高课堂教学质量的有效方式。
关键词：小学英语；课堂提问；艺术性
小学英语教学已经从原本的“应试教育”转变成“素质教育”，原有的重视英语知识传授也成功地注重培养学生英语交际能力。小学英语教学过程中要想培养学生的英语交际能力，其本质上就是要教给学生如何正确地使用英语。要想真正实践这一点，教师需要把课堂提问的艺术，引导学生展开语言实践，并通过课堂提问让学生吸收、理解教师所讲解的知识，将其变成自己所能够掌握、运用的知识。
1.小学英语课堂提问现状分析
在小学英语教学中许多教师已经意识到课堂提问的重要性，但是在实际应用过程中仍然存在许多问题，其具体可以从以下几方面进行分析：（1）课堂提问形式过于直白，在课堂教学环节教师所提出的问题其实就是给学生提供了一个学习、思考的机会，但是一些英语教师所提出的问题太过于直白，没有考虑学生是否能够正确理解的这一题目，只是需要学生回答正确或是错误，学生在没有经过思考就可以得到问题的答案。这种提问方式无法判断学生知识的掌握情况，更不能区分学生之间的差异。久而久之，学生对英语知识的探究欲望也大大减小。（2）答案标准化过于严重，小学英语课堂提问环节教师虽然鼓励学生表达自己的真实想法，但是在提问环节总是设置各种各样的障碍，引导着学生向着问题的标准答案或是教师所规定好的标准答案方向思考。这种提问方式不仅大大降低了学生的主体作用，更影响了学生课堂学习积极性，限制了学生英语思维、英语创造力的发展。
2.小学英语课堂提问策略分析
2.1注重提问趣味性，激发学生英语学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，兴趣是驱动学生投入到课程中的主要动力。在课堂教学环节，教师也应当运用趣味性的提问方式来激发学生的学习兴趣，使得学生将英语知识形象地映现在脑海中。为此，教师要借助学生的心理特点设计一些趣味性的问题，提高学生英语知识记忆力，为后期教学活动开展提供保障。举个例子，在教学过程中，这个单元的重要句式是“What would you like？”在教学环节教师可以将学习内容以及学生日常生活中喜欢吃的零食进行结合，借助这些照片进行提问：“What is it？”将学生熟悉、喜欢的事物以照片的形式进行逐一呈现，以吸引学生的注意力。
在提问过程中，教师可以做出一些“品尝、吃东西”的动作，并无意之间流露出一种非常“享受”的表情，以使得学生正确地明白这一句式，并主动地尝试运用这一句式进行讨论，与其他学生进行回答。小学英语课堂教学环节，趣味提问是活跃课堂氛围的重要方式，可以使得学生主动参与到课堂学习中，发挥学生主观能动性。
2.2注重提问的探究性，培养学生学习能力
新课程标准之中明确指出，在教学过程中教师应当引导学生展开主动探究，以培养学生的学习能力。为此，教师要发挥出自身引导作用，通过巧妙地提出问题引导学生主动探究问题，使得学生在问题引领之下，获得创新型的学习体验。以“My e-friend”为例，其中重点为学习动词的第三人称单数形式，一般现在时的基本用法。在教学中教师要带领学生复习：“Do you have an e-friend？”相关类型的问题，并让学生注意回答的主语和谓语动词差异，使得学生发现新知识、旧知识之间的差异：谓语动词和主语要在人称和数上保持一致。教师可以给出实际的案例：go-goes、do-dose、see-sees等，使得学生根据这些例子来进行观察、讨论、交流，进行规律总结。学生在教师所提出的问题的引导下展开主动的探究，进而提高学生学习能力。在这一过程中，教师要发挥出学生的主体作用，运用问题带动问题带动学生进行思考，锻炼学生英语思维，完成知识的总结、摸索。
2.3注重问题的层次性，满足学生学习需求
由于小学阶段的学生由于家庭背景、个性化差异，使得学生之间有着一定的差异性，在教学过程中教师要重视学生之间的差异性，运用分层提问的方式来满足学生的学习需求，为学生构建出知识学习的阶梯。在提问过程中，教师结合各个知识点之间的联系，对不同水平的学生提出不同难度的问题，以保证所有学生都能够紧随教师的授课进程。以“Good habits”教学为例，在教学中教师可以根据不同水平的学生提出难度不同的问题，对一些英语基础差的学生提出一些简单的问题，基础好的学生可以提出一些难度较大的问题。如此一来，既可以满足不同学生的学习需求，又可以使得各个层次的学生获得满足感，使得学生在英语学习中逐渐获得满足感，树立学习自信心。
3.结语
小学英语教学过程中，教师应当注重课堂提问的艺术性，将课堂提问融入到课堂教学的各个环节，激发学生的学习兴趣，使得学生主动参与到课堂思考、探究过程中，提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]支君.小学英语课堂教学中的提问艺术探寻[J].教育界(教师培训),2019(10):131-132.
[2]叶苏佳.也谈小学英语课堂教学中的提问艺术[J].英语画刊(高级版),2019(27):51.
[3]季彩霞.课堂提问艺术在小学英语教学中的应用[J].科普童话,2018(02):40.