马睿玲
门源县第一寄宿制初级中学 810300
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。阅读是学生获取知识、搜集信息、积累文学素养的有效途径，阅读教学不仅仅关系到学生的语文学科学习，更会对学生其他学科素养及自主学习能力产生显著影响。新课程标准的全面实施促使教师必须要调整教学理念与教学方式，围绕学科素养及综合能力发展展开深度教学，特别是要关注学生自主学习能力的形成，为学生营造轻松主动的学习环境，使得青春期的他们能够更好地享受阅读时光。“少教多学”是一种行之有效的教学模式，通过这种教学模式能够更好地发挥学生的主动性，促使学生深度参与到学习活动之中。本文就构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式展开探讨。
关键词：初中语文；阅读教学；“少教多学”
引言
初中语文阅读教学对学生各门学科的学习都有很大的帮助和影响，传统的初中语文阅读教学模式已经不再适应当今教育发展的步伐，改革迫在眉睫。随着现代教育制度的发展趋势和新课改的不断推进，越来越多的新型教学模式应运而生。“少教多学”是一种较为科学合理的教学模式，其主要是倡导老师利用最少的课堂时间，调动学生的学习主动性，获得最大限度的教学效果，提高教学质量，构建科学、高效、轻松的教学课堂。
1少教多学”的概念
我国学生的语文学习从小学开始，对其文本阅读理解能力的教学管理一直是一个重要的教育话题。语文作为初中生必须学习掌握的重要科目，内容形式丰富多样，包括阅读理解、字词运用、文言文阅读、古诗词理解等，并且以上内容的学习都离不开对学生阅读能力的要求，由此可见阅读在语文教学的重要性。“少教多学”作为一种新型教学模式，其提出目的是通过降低学生阅读量与学习压力，进行高效率分重点教学，从而调动初中学生在文本阅读方面的学习兴趣以及学习动力。该模式将一部分重点从“教”转移到“学”，提倡两者的相互结合，相互依附。同时，该模式提倡将学生作为主体，侧重于学生阅读与学习能力的提升与进步，侧重于其良好阅读习惯的养成，侧重于提升其自我要求、自主学习的行为能力。该模式的高效应用，有望实现学生由被动学习到主动学习的转变，有望营造学生主动查阅材料、主动提升自我阅读与文本理解水平的良好学习氛围。
2“少教多学”教学模式的优点与意义
教与学两者融会贯通才是“少教多学”的精髓。初中语文教师在对学生进行语文阅读教学的过程中，一方面要让学生明白自我学习的重要性，从而帮助学生开发新思维，更好地提高语文学习成绩；另一方面要提高学生对阅读的兴趣，激发学生对知识的渴求，加强学生自我认知能力。合理运用“少教多学”的方式对初中学生进行教育，能够帮助学生提高对知识学习的积极性，能够体现学生在教学中的主体地位，从而帮助学生正确面对语文阅读教学。运用“少教多学”的教育模式，还能够提升课堂学习效率，帮助学生找到自身的不足之处，让学生通过提升自我学习能力来对不足之处进行弥补，从而有效提高学习成绩。
3“少教多学”模式在初中语文教学中的具体措施
3.1转变教学理念，提升教师能力
教育理念的转变对教学模式的改变存在直接影响，初中语文教师在教学过程中要顺应新课改发展要求，全面转变教学理念，对学生阅读能力的发展保持高度重视。新课改不仅仅要突出教师的主导作用，同时也要显现出学生的主体地位，在课堂教学的同时给予学生更多时间与空间，使得学生能够在阅读活动中更好地理解知识。
例如在七年级下册《假如生活欺骗了你》的教学中，教师首先鼓励学生们独立朗读这首诗，思考作者想要通过诗歌表现出哪些想法，自己又是否遭遇生活的欺骗，继而激发学生的主动性，使得教师与学生能够有效参与其中。教师是课堂的领导者与组织者，教师能力与素养对语文阅读教学活动的影响是非常显著的，学校要积极组织教师参加培训活动，教师也要对自身素养提升保持高度重视，从源头带给学生更加丰富的教学资源。
3.2引导学生主动阅读
传统阅读教学侧重于“教”而忽视“学”，不利于培养学生主动学习的习惯。新型教学模式的开展要求教师在讲解课文时留出时间交给学生进行预习与思考，给学生机会自主理解课文含义，有利于调动学生的阅读积极性，有利于学生自主预习学习习惯的培养。
3.3提升教学设计质量
教学的主体是学生，而对学生教学的主要内容是文章的阅读。所以在教学中，教师要让学生清楚文章的内容以及分析文章的方法，对教学设计时可以采取认读和解读相结合的阶梯式教学方式。认读时，要求学生阅读文章后能够总结出文章的主要内容，对于简单的问题学生可以在讨论的过程中解决。在解读时，教师通过教学设计把握课堂，让学生在学习的过程中准确把握文章的内涵以及表达方式。通过阶梯性的阅读教学，可以提升学生的阅读能力，让教学更高效。例如在学习文章《散步》时，教师首先可以让学生对文章阅读，并且可以让学生通过小组讨论的形式总结出文章讲述的主要内容。在简单的认读结束后，教师就可以对学生进行解读的教学，教师首先可以帮助学生了解文章的背景，文章创作于作者父亲逝世后，母亲沉浸在悲痛中。还可以对文章中的情感进行分析，文中“母慈”“子孝”，而且作者在老人与孩子不能兼顾时多顾老人等等，在逐渐分析的过程中学生的阅读能力就会有所提升。
3.4分阶段确立并实现教学目标
新型教学模式的特点在于刚提出应用于实际教学不久，对于不同地区和不同学生群体可能形成的实际效果往往也各不相同。因此，开展语文教学阶段性总结，根据实际情况确立教学目标，并对实现教学目标的难易程度进行调控比较，有利于准确认识新型语文阅读教学的实际效果，从而进一步确立往后的语文教学计划。
3.5提高学生的阅读能力
随着教育制度的不断改革，学生的阅读量将会逐渐增加，在高考时很有可能出现因为读不完题而写不完考试卷的现象。提高学生阅读量是我国教育的一个新的发现趋势。学校也要响应国家的号召，做出相应的改革措施，为学生提供更好的学习环境，鼓励学生阅读。比如有的学生喜欢默读，这样能够更好的提高自己的阅读能力与速度，而有的学生喜欢大声朗读，这样不容易转移注意力，注意力更加集中在文章中，做题也相对比较快一点。对于这种现象学校在提高学生阅读能力时就要根据学生的特点进行合理规定，可以培养学生在心里默读，或者张嘴不发声音地朗读，毕竟在考试时学生都是无声响的答题，大声朗读不仅影响其他学生，而且还违反了考试规则。学校要做出细致的教学计划，对学生负责，提高学生阅读能力。
结语
综合以上所述，传统的初中生语文阅读教学模式枯燥单一，学生的学习任务量繁重，难以调动其阅读与学习兴趣，甚至激发其厌学心理。对于当前存在问题，新型教学形式在初中生语文阅读教学中的应用，有利于改善课堂教学形式、提高教师综合素养有利于减轻学生阅读压力、提升其阅读积极性，从而提升初中语文教学质量，实现初中生的语文文本阅读水平的全面提升。
参考文献
[1]虎梅珠.守正创新理念下初中语文阅读教学策略研究[J].科技资讯,2020,18(12):158-159.
[2]任晓龙.改善初中语文阅读教学的对策研究[J].科技资讯,2020,18(7):100,102.
[3]陈文军.初中语文教学中如何提高学生的整体水平[J].科技资讯,2020,18(9):196-197.