梁换军
内蒙古乌兰察布市凉城一中 013750
摘要：文学作品中蕴含着丰富价值，有效指导学生阅读文学作品，具有帮助学生提高语文素养的作用。目前，高中语文教学中，这个部分还有不足，影响了学生语文综合能力提升，故而要推动教学改进。本文主要对这个进行探讨，分析高中语文课堂中，文学作品阅读教学问题，并基于语文素养提升的目的，提出改进策略。
关键词：高中语文；文学作品；阅读教学；语文素养；提升策略
引言：高中语文教学围绕着文学作品进行的，其中蕴含着丰富价值，既是学生语言知识输入和完善的主要渠道，又是培养思维、理解、阅读、分析、审美等能力重要途径，所以需要强化这个部分阅读教学，使其读中有更多收获，在这个过程中提高语文素养。当下高中语文实践教学中，文学作品阅读教学有不足，导致学生阅读量严重不足，自主阅读理解能力低，缺乏个性化见解，探究和创新意识不强，语文素养难以在文学作品阅读中提高。基于这个，高中语文中这个部分阅读教学应做好改进，落实促使语文能力综合发展的目标。
一、语文文学作品阅读教学问题分析
高中语文实践教学中，文学作品阅读是一项重要内容，有助于其建构知识体系，掌握各种语文能力，促进核心素养发展。当下语文文学作品阅读教学离这些目标的实现，还有一大截的距离。这个部分教学中未能运用到建构主义理论，以传授知识为主，学生不是阅读主体，大多数时候扮演的是倾听者角色。这种固定的模式，影响学生阅读态度，其在文学作品学习中呈现出被动化的问题，等着分析和讲解，运用自身思维分析的意识差，导致缺乏理解能力。一旦脱离了教师的指导，学生无法有效去感知和认识文学作品，独立阅读成效差。以讲解代替学生去思考，重视讲解忽视阅读中自我感悟，使其无法在过程中完成自主建构。创造性思维发展受限，在此期间想象能力、创造能力、审美能力等不能提升和发展，不利于语文素养的提高。学生文学作品阅读情况不理想，自然就不能了解其内涵和主题，解决问题能力差，最终导致语文成绩低。
二、语文文学作品阅读教学改进方法
2.1改变阅读教学形式
语文文学作品阅读教学中，应结合高中生个性，给予其自由，让其成为阅读主人，在积极阅读文学作品中，形成个人见解和增强感悟。提供多种阅读方法，学生依据个人习惯去阅读，确保文学作品阅读高效性。阅读减少讲，而是要让学生真正参与到文学作品体验与探究中，可以让学生以对话、舞台剧的方式，呈现文学作品【1】。
这个需要建立在完全理解的基础上，有助于激发阅读兴趣，同时使其如同置身于作品之中，与其对话，具有共情能力，进而分析作者的意图，明确文学作品的内涵。整个阅读过程中由学生去完成，亲身参与中感悟深刻，各种语文能力都将有所发展，语文素养也就能提高。文学作品阅读教学利用情境，借助现代化教学设备，打造情境，帮助学生入情，更好体味作品，产生共鸣，从而在理解基础上，形成个人观点，辩证的思维去看待作品。另外，这个部分教学中，必须鼓励学生去探究。教师针对文学作品，提出一些关键性问题，设置阅读任务，学生在小组合作阅读基础上，在问题驱动下去分析和探究，最终实现思维的飞跃，增强理解和感悟能力，并在交流中擦出火花，形成个性化见解，有创新认知。
2.2培养自主阅读能力
文学作品阅读教学重点不在于教，而是要培养自主阅读理解作品的能力，提高其自我建构知识体系，并完成认知活动的各项任务【2】，促进语文能力的综合发展。文学作品与创作背景有千丝万缕的联系，了解背景是理解作品的关键，也有助于增强学生文学知识，确保语文素养的发展。阅读教学前要让学生利用计算机网络技术，自主搜集背景资料，并将其用简练的语言归纳出来。教学前空出时间，要求学生介绍背景，并结合阅读理解，初步分析文学作品。长期坚持，有利于提高其自主阅读能力。指导学生一边阅读文学作品，一边对阅读内容进行批注，自主进行分析和总结，而不是等待教师。师生共同探究中，学生就不会受到他人思维影响，提出个性化看法，针对这个探讨，增强去对文学作品认知和理解。文学作品阅读中一定会遇到障碍，鼓励学生大胆说出，养成质疑的习惯。教师以点拨为主，引导学生思维不断深入，分析和解决问题。
2.3引导广泛阅读
这个部分教学中要提高语文素养，关键在于要让学生广泛阅读文学作品。读的多了，既然丰富知识经验，在具体情境中完成知识体系建构，还能提升理解、想象、审美能力等，使其大量阅读中实现思维飞跃【3】，并陶冶情操。高中生学习任务重，不可能有太多时间阅读，教师向学生推荐，使其读一些经典，国内外名著，以及传统经典等。阅读中不断进行输入，文学修养会提高，各种语文能力会发展。语文课组织交流活动，要求学生去分享和介绍自己所读的文学作品，从各个方面去分析，比如思想内涵、人物形象、写作技巧、文学价值等，相互交流中，实现多维度发展，语文素养则会提高。
三、结束语
综上所述，高中语文文学作品阅读教学存在不足，严重影响学生语文素养提升。基于此，语文教师要做好方法改进，通过改变教学形式、培养自主阅读能力、引导广泛阅读等，使其在阅读中完成知识建构，促进能力发展，提高语文素养。
参考文献
【1】陆思琦. 论改进高中语文文学作品阅读教学提高语文素养的有效策略[J]. 新课程, 2018.
【2】任廷禄. 改进高中文学作品阅读教学的反思[J]. 速读(上旬), 2015, 000(005):202-202.
【3】都巍巍. 通过高中语文阅读教学提升语文核心素养的策略[J]. 散文百家(下), 2019(3).