李树理
宁夏回族自治区固原市西吉县第三小学，756299
摘要:信息技术的“飞速发展促使课堂教学也变得与众不同起来，彻底改变了传统教学模式和教学方法。小学语文是一门基于拼音和汉字的基础学科,语文教师在信息技术背景下将语文课堂打造得更加丰富多彩。在本篇文章中，笔者结合语文实践教学经验 ,详细地讲述一下如何在信息技术时代如何更好地开展小学语文教学活动。
关键词:信息技术 小学语文 课堂教学 教学策略
随着时代的发展,信息技术逐渐出现在了人们眼前,不仅改变了大家的生活,还为教育教学带来了无限便利。小学语文教学作为基础教学的一种,有抽象的拼音和文字组成,学生在接触这些时难免会感到枯燥, 很难对之产生兴趣。当信息技术出现在小学语文课堂时,小学语文教师随之提出了利用信息技术打造出丰富多彩的语文课堂,将抽象的语文课堂变“活”,吸引学生注意力的同时促进他们学习效率的不断提升。
一、小学语文教学中信息技术的应用现状
1.占用师生互动交流的时间
在小学语文教学中,年轻教师对于信息技术的应用认识不够全面,在实际的应用过程中, 很多的教师就认为信息技术的使用率越高,教学效果就越好,但是却完全没有意识到信息技术仅仅是-个教学的辅助性创新方式而已,不合理的应用就会使得师生互动的时间被严重压缩,无形中降低了课堂互动效率和质量。
2.过于注重形式,忽略教学效率
现阶段，对于小学语文教学十分的重视，但是在发展过程中,在对信息技术教学模式的应用中，很多的教师对于教学的创新,完全没有从学生的学习需求出发，使得信息技术教学不符合学生的实际学习需求。如在教学时，教师仅仅是用多媒体、电脑、电视展示一些简单的图片(多数都是教材插图) ,而对于知识的深层次、多样化、具象化分析几乎完全没有涉及。这样的形式化教学使得学生在学习过程中无法进行深入思考和理解。
二、小学语文教学中信息技术的应用对策
1.活跃课堂气氛激发学生学习兴趣
相比起传统的教学方式,网络资源与信息技术的结合能在较大程度上活跃课堂气氛,激发学生学习热情。教师在教学过程中要根据学生的实际情况选取其感兴趣的内容,将其与课堂内容有效的结合起来,在激发学生学习积极性的基础上使其能主动思考和学习,进而提高课堂学习效率。
比如,在” 找春天”一课教学时,在上课前教师要先调查学生对春天的认知程度，然后再搜集相关的信息化资源,如图片、视频等。在上课时教师可先询问学生春天是何时到来的,学生会纷纷给出答案如柳条发芽、冰雪消融、绿色渐新等。对于学生的回答教师要予以肯定,然后在PPT上播放图片对知识进行补充,如放风筝、春游以及一些冬眠的动物苏醒等既要对学生的认识进行补充,也要和课堂内容接轨,并注意培养学生的学习兴趣。在学生对春天有了较为全面的了解后,这时教师再给学生逐步的导入课堂内容。在教学过程中,教师要注意以下几个方面:
（1）教师在给学生呈现教学资源时,要结合学生的兴趣特点出发,以此来激发学生的学习热情。
（2）教师要注意信息化资源与课堂内容的相关性,不仅要和教学密切相关,还要给学生简化课堂知识。
2.巧用信息资源培养学生自主学习
信息化资源在教育教学中的应用,不仅能丰富课堂内容,而且也使得学生学习不再受课堂的局限。对此教师在教学过程中要合理的运用信息化资源,从课内外去完善学生的学习模式,既要保证学生在课堂上学习的高效性,也要鼓励学生在课后进行补充,进而有利于培养学生的自主学习能力。
比如,在“植物妈妈有办法”-课教学时,在上课前教师就要结合文章内容给学生搜集一些微视频，然后注意 把握视频的切入时机。在上课时教师可先给学生讲述文章内容,并注意给学生讲解植物种子的播种过程。在学生对课堂内容有了大概的了解后,这时教师可给学生在多媒体上播放微视频,如蒲公英的种子是靠风的吹动、苍耳主要靠黏在动物身上等要让学生见识植物种子完整的播种过程。同时为培养学生的自主学习能力,教师也可鼓励学生在课后查阅一些其他植物种子的播种过程并进行简单的归纳整理。
在教学过程中,教师要注意以下两个方面:
（1）教师在给学生讲课时,要注意充分的结合视频内容,有意识的引导学生先了解理论上植物种子播种过程然后在结合动态视频让学生形成深刻的认识。
（2）在课后教师鼓励学生自行查阅资料时,要注意给学生教授一些查阅方法，如观看 自然世界、搜集网络视频、查阅书籍等既保证学生自主学习高效性,也能培养其自主学习能力。
3.创设交流平台，及时解决学生学习问题
信息化资源的教学优势不仅体现在课堂教学上,也体现在线下对学生起到补充和解决学习问题的作用。教师在教学过程中,可利用通讯软件来创设班级集体的聊天群,给学生建立一个能自主交流学习的平台,并鼓励学生提问或者回答其他学生的问题,教师可对之进行补充,并从线下授课的角度利用信息资源给学生及时的解决学习障碍。
如在“ 动物王国开大会”-课教学时，这节课主要是以童话故事为主,讲述把话说清楚的重要性。由于小学生在直面教师时,其心理上都是比较畏惧教师,因此,教师可给学生创设交流平台,如QQ群、微信群等,以促使学生在课后能踊跃发言。在上课时教师要先给学生讲清楚课堂内容,然后从课文的角度让学生扮演不同的动物角色,如狮子、老虎、大象、狐狸等,并鼓励学生去查阅一些有关自己角色的资料。然后教师可组织学生在QQ群里开“动物大会”。
在这个过程中,教师要帮助学生解决其学习问题,如说话清楚、逻辑清晰等进而提高学生的语言能力。在教学过程中,教师要注意以下两点:
（1）教师要给学生分派好角色,并注意让所有的学生在自由的时间里进行参与,教师也要鼓励学生踊跃发言。
（2）教师在群里和学生“开会”时,不仅要注意提高学生的语言能力,也要及时给学生解决一些学 习问题,进而来提高学生的综合能力。
三、结语
综上所述,小学语文教师在信息技术背景下将语文教学与多媒体联系在一起,促使课堂中充满了声音和色彩, 为学生创造出了和谐且有趣的语文课堂，既能够激发学生对语文的学习兴趣,又能够促进学生整体认知水平的不断提升。
参考文献
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[2]马治明. 略谈运用信息技术促进小学语文课堂教学[J]. 科学咨询, 2020, 000(011):145.