周兆娜
诸城市龙城中学
摘要：基于核心素养下的高中语文作业设计，语文教师要立足于学生终身发展的角度，注重培养学生的语文核心素养，促进学生实现全面发展。作业作为语文课堂教学内容的延伸，同时也是对教学的补充，通过作业设计可以强化学生记忆，帮助学生深入掌握所学知识，这样才能够提高学生的语文成绩。鉴于此情况下，本文主要对高中语文核心素养的内涵进行了阐述，重点对核心素养的高中语文作业设计的策略展开深入研究，致力于学生核心素养的培养。
关键词：核心素养；高中语文；作业设计；策略
引言：随着我国素质教育不断推进，为高中语文教学提出了高要求。作业作为语文课堂教学内容的延伸，通过作业设计有助于强化学生对知识的理解，帮助学生更好地对语文教学内容进行记忆。在作业设计过程中，语文教师要从核心素养的视角进行作业设计，根据学生的具体实际情况，有针对性进行作业设计，设计出有利培养学生核心素养的作业。在当前这种情况下，语文教师注重转变教学观念，在保证教学工作顺利进行的基础上，注重培养学生的语文核心素养的提升，以及学生审美态度的健全，促进学生实现全面发展。
一、高中语文核心素养的内涵解析
（一）语言建构与运用
从语文核心素养的角度来分析，语文建构与运用作为其结构的基础，指学生在实际的学习过程中，通过对语文课程内容的学习，在丰富的语言实践活动当中，
对语言知识的积累和整合，并且能够在具体实践当中加以充分利用，同时还能够在具体的语言情境中进行交流和沟通。语文学科具有工具性和人文性的特点，在高中语文核心素养当中，语文基础知识、基本能力都是学生学习发展中重要的基础。学生通过对语言的学习，能够深入理解其他学科的知识，帮助学生提高其自身的整体文化素养，促进学生实现全面发展。
（二）思维发展与提升
在高中语文教学过程中，学生思维发展与提升主要指通过相关实践学习，引导学生在具体实践中进行思考，培养学生独立思考的能力。在语文学习过程中，随着学生的语文知识水平不断提高，通过对语言进行很好的运用，以此来发展学生的逻辑思维与创造思维。此外，语文课程的学习除了需要学生掌握语文教材中的内容，更主要的是通过学生进行有效的学习，培养学生发现、分析、解决问题的能力，使得学生的语文综合能力得到有效的提升。鉴于此情况下，语文教师要注重挖掘学生的潜能，充分调动学生的积极性，鼓励和引导学生进行思考，这样才能够使得学生的思维得到有效的发展。
（三）审美鉴赏与创造
学生在进行语文学习的过程中，往往会逐渐形成创造美、评价美、欣赏美的能力，确保学生逐渐形成健康向上的审美情趣。审美教育作为语文教学的重点，同时也语文教学中重要的组成部分，语文教师在开展相关教学活动时，要注重强化对学生的审美教育，提高学生的审美能力。尤其在审美性阅读教学过程中，为了取得理想的教学效果，语文教师要注重发挥自身的作用，积极采取有效措施激发学生的审美兴趣，使得学生审美鉴赏与创造能力得到全面提高。
二、核心素养的高中语文作业设计的策略分析
（一）整体化
作业整体化要求对所学知识进行结构化整合，重点关注知识之间的有效统合，注重知识间的关联性。在实际的作业设计过程中，语文教师要坚持培养学生核心素养的原则，立足于核心素养的整体结构。为了保证作业设计的合理性，教师需要综合考虑学生的实际接收能力，以及学生当前的具体情况，有针对性的进行设计作业。同时要立足于语文教材的基础知识，积极构建基础知识框架，将语文教材中的知识进行有效的连接，做好关联内容的串联，逐渐形成健全的知识体系。此外，在实际的教学过程中，语文教师应当尊重学生的主体地位，鼓励和引导学生在课堂上对零散知识点进行整合，使得学生能够自主对所学知识进行总结，从而获得语言的建构和逻辑思维的发展。
（二）深度化
语文教师在进行作业设计时，要保证所设计的作业具有一定的层次性。尤其要注重深层化，避免出现所设计的作业过于前显，作业设计缺乏深度，不但没有发挥出作业设计的作用，而且难以激发学生的兴趣，甚至有的学生还会产生厌倦心理，难以取得作业设计的效果最优化。从高中生的角度来讲，他们的心智已经发展较为成熟，并且他们对于新事物总是充满求知欲，语文教师在进行作业设计时，要充分利用好学生当前的心理，尽可能的保证作业设计具有一定的挑战性，适当的增加作业的难度，满足学生挑战的心理需求，点燃学生的学习热情。通过当前这种作业设计模式，不但能够增强作业设计的效果，更主要的是可以使得学生积极参与到学习当中。鉴于此，语文教师要给予作业设计高度的重视，在作业设计的过程中，根据学生的具体实际情况，以及学生的整体知识水平，设置一些内涵丰富、探究性较强和具有研究意义的作业，在这种作业形式的影响下，可以激发学生的发散思维，使得学生的核心素养得到全面提高。
（三）自主化
所谓的自主化主要指学生能够自主进行探究学习，主动完成语文教师布置的教学任务，这也意味着教师对学生能力的认可和肯定。其中自主化实质就是鼓励和引导学生在作业中进行思考，激发学生的思维意识，培养学生独立思考的能力。为了实现当前这一目标，则需要语文教师提高重视程度，做好教学方面的设计工作，为作业设计提供全面指导。在语文作业设计过程中，教师尽可能的设计出弹性较大、开放性较强的问题，并且问题的答案就要一定的开放性，使得学生的主观意识得到很好的激发，增强学生的学习动力，使得学生怀揣着高度的热情去完成语文作业，但在当前这一过程中，语文教师仍然要对学生进行有效的指导，帮助学生掌握学习技巧，深入到问题的思考当中，确保学生体验到创造的快乐，在保证学生整体学习效果得到提升的基础上，达到寓教于乐的教学目标。
结束语：综上所述，语文作业作为语文教学的重要环节，通过语文作业设计能够帮助学生重温课堂所学内容，帮助学生消化当天所学知识，强化学生对知识的记忆和理解，同时还能够帮助学生深入掌握知识。基于此，语文教师要认真对待作业设计，尽可能的保证作业设计的合理性，保证作业的整体化、深度化、自主化，满足学生的实际学习要求。在作业设计过程中，教师要根据学生的具体情况而定，充分利用学生的心理特点，设计出有利于提升学生素养的作业。在保证当前工作的基础上，语文教师还需要注重激发学生的兴趣，增强学生的学习动力，鼓励和引导学生进行自主完成作业，帮助学生养成良好的作业习惯，这样才能够提高学生的语文核心素养。
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