赵燕
广西省合浦县常乐镇平洋小学 广西北海 536126
摘要：小学教育有着极其重要的作用。为了更好地发挥小学语文教育的作用，教师不仅要培养学生的作文能力和阅读能力，小学的读书教育也起到了培养学生口语交流能力的作用。很多学生在小学阶段口语交流能力很弱，不能活用所学的知识来表达自己的观点。为了提高学生的口语表达能力，教师发挥小学语文读解教育的作用，让学生在读的过程中掌握更多的知识，提高词汇的积累量和逻辑性的思考能力，进一步提高口语交流能力。
关键词：小学语文阅读；口语交际能力；策略
引言
小学阶段的学习可以为学生的后续阶段的学习奠定基础。国语是学习其他学科的基础，通过国语学习，学生可以掌握更多的词汇，还能在阅读过程中提高口语交际能力，从而更好地与别人交往，形成良好的人际关系。小学部分是很重要的语文教育。读着读着，学生理解文章的内容，感受作者的思想感情，与作者形成感情上的共鸣。同时培养语言丰富、沟通能力。
一、利用小学语文阅读教学培养学生口语交际能力的重要性
学生在口语交际的过程中会间接地表现出自己的语文学习水平，因为在口语交际时，其语文素养和词汇积累量能间接显现出来。同时，口语交际不仅能够传达信息，还能够让人与人更好地进行沟通和交流。提高口语交际能力不是一朝一夕就能完成的，需要经过长期的训练。在锻炼口语交际能力的过程中，教师要重视阅读教学的作用，通过阅读帮助学生丰富词汇量，同时使其掌握更多优美的句子，并在日常交流中使用积累的词句。除此之外，在开展阅读教学时，教师也应带领学生分析文章的写作脉络，以潜移默化地培养学生的语言组织能力，让学生形成严密的口语交际逻辑思维，有效整合积累的词汇量，从而表达出逻辑性比较强的话语，让口语交际更具有条理性。
二、我国小学语文阅读教学对学生口语交际能力培养的现状
随着中国经济的发展，教育事业也迎来了新的发展。教育领域越来越重视学生的素质和能力。教育改革对教师提出了更高的要求。教师不仅要重视教育内容的设置和教育目标的设计，还要努力提高学生的综合素质。在小学语文教育过程中，很多教师不重视培养学生的口语交流能力，口语交际能力的培养认为是课外完成的，而不是在小学语文教育中进行。但是，小学生在语言学习的关键时期，教师结合当前阶段学生的好奇心，培养学生的口语交际能力，帮助学生更好地利用所学知识组织语言，提高学生的语言逻辑能力和口语交际能力然后可以更好地和别人交流。促进学生的进一步发展。小学语文阅读教育对学生的口语交流能力有着极其重要的影响，促进学生的进一步发展，显著提高学生的综合素质。但是，在实际小学语文阅读教育的过程中，很多小学语文老师都没有充分发挥阅读教育口语交流能力的培养作用。重视写作和默读能力，让学生在课堂上进行模拟训练，省略了口语交流能力的培养。对于实际小学语文教育中的问题，小学语文教育认识到学生口语交流能力培养的重要性，根据实际教育情况，科学合理地设定教育内容，在不知不觉中学生的口语交流能力培养学生的语言能力，提高学生的语言逻辑能力，促进学生的进一步发展。
三、在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的具体措施
（一）让学生进行精读
要想提高学生的阅读能力，使其掌握口语交际的技巧，教师应重视精读对于培养学生阅读能力和口语交际能力的重要作用。精读能够减少时间的浪费，有利于提高教师教学及学生学习的效率。因此，在阅读教学过程中，教师要重视对精读方法的应用。在当前阶段，学由于受到自身能力的限制，无法真正理解精读的重要性及意义，教师要在开展精读教学时，带领学生进行集体精读，通过对一篇阅读素材进行精读，帮助学生准确地把握阅读素材的词汇及中心思想，从而使学生更好地理顺行文逻辑，提高学生的阅读水平，进而潜移默化地提升学生的口语交际能力。
（二）让学生在早读中大声朗读
为了提高学生的口语交流能力，教师会给学生充足的空间和时间进行口语训练。传统小学语文课上，很多老师只重视学生的读书、写作能力的培养，让学生自主阅读。而且，没有让学生大声朗读课文的内容。在此基础上，为了小学语文阅读教育起到培养学生口语交流能力的作用，教师为学生提供了大声朗读的机会，让学生结合文本的思想感情进行感情朗读，更多的表达方式应该掌握技术。此外，还采用了很多学生小声朗读的方法。自己的声音很难听到，读的时候注意不到自己发音的问题。与此相对，学生在早上早点读的时候大声朗读，提高朗读的自信。同时发现自己发音的错误，及时纠正。我保证在今后的对话交往中发音是正确的。
（三）引导学生学习阅读素材中的词汇
在小学阶段，学生阅读教材内容及课外读物的时间较多，在阅读的过程中能够积累大量的知识及词汇。优秀的素材通常蕴含着丰富的词汇，很多词汇是学生在日常学习中较少接触且难以理解的。为了提高学生的口语交际能力，教师应鼓励学生在日常的交流过程中，利用丰富的词汇进行口语交流。为了更好地发挥小学语文阅读教学的作用，教师可以在教学的过程中针对一些阅读素材中的重点词汇，引导学生进行自主思考，让他们通过查阅字典等方法理解词汇的意思，并在之后的口语交际过程中灵活地运用这些词汇。
（四）引导学生分析阅读素材中的行为逻辑
在培养学生口语交际能力的过程中，教师不仅要帮助学生掌握正确的读音，积累丰富的知识，还要帮助学生更好地组织语言，提高学生的表达能力。很多学生由于受到自身能力的限制，知识面比较窄，导致语言结构的构建能力较弱，从而容易在口语交际的过程中出现一些问题，如说话不严谨或者没有条理性，以致其他人难以真正理解他要表达的意思。对此，教师可以在小学语文阅读教学的过程中，引导学生多阅读一些优秀的文章，使其通过分析阅读素材中的行为逻辑，掌握其他人交流及表达的逻辑性。为了帮助学生更好地梳理所阅读的内容，教师可以让学生在阅读的过程中随时标记，对文章的行文脉络进行梳理，从而潜移默化地学习更多口语表达的技巧。为了更好地让学生在阅读过程中提高口语交际的能力，对语言进行有效梳理，教师还要根据实际情况，及时发挥自身的引导作用，引导学生分析文章的行文逻辑，从而培养学生自主思考、自主学习、分析行文逻辑的能力。
结束语
如上所述，良好的口语交流能力能适应社会，帮助更好的工作和生活。在我国的教育教育教育中，国语占有非常重要的地位。与其他学科相比，国语更重视培养学生的听力、说话、读、写能力。在小学语文教育中，教师应该加强对培养学生口语交际能力的重视，为之后的学习、工作和生活打下坚实的基础。现在，在实际小学语文教育的过程中，一部分教师真的很难理解小学语文读解培养口语交流能力的重要性，忽略了培养学生口语交流能力。为了提高学生的口语交流能力，教师必须在小学的国语读解教育中尊重学生的主体地位，进一步实施素质教育，提高小学的国语教育质量，发挥小学的国语读解教育的积极作用。
参考文献
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