项华
贾汪区大吴星港路小学 江苏徐州 221000
【摘要】在群文阅读模式下对小学语文阅读教学工作进行优化改革有助于提高阅读教学质量。
【关键词】小学语文；阅读教学；群文阅读；教学改革
培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要目标，这也是学生学好其他语文知识的基本前提。与传统语文阅读教学模式相比，群文阅读模式由于能够为学生同时提供同类型、同主题和同水平的多篇阅读材料，所以更有助于培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读兴趣。实际教学中，教师若想要在小学语文阅读教学中用好群文阅读模式，就必须要在现有基础上转变教学理念、革新教学方法。要正确认识群文阅读模式的重要作用，并制定科学严谨的教学策略，进而实现小学语文阅读教学质量的全面提升。
一、群文阅读模式的重要作用分析
具体来说，该语文阅读教学模式的重要作用主要体现在以下方面：（1）激发学生的阅读兴趣。结合实际阅读教学现状分析，其实很多同学都存在阅读兴趣不高的问题，说到底是因为家长和老师没有在这方面给予正面、积极地引导。虽说课改浪潮下教师对语文阅读教学的关注度正在不断提高，但少部分教师却依旧存在阅读理念过于功利的问题，最终影响到了实际阅读教学工作的有序推进。对家长来说，他们关注的可能只是学生的语文考试成绩，很少会关注自己的孩子读了多少本书或在读书方面有什么心得。具体来说，教师若能够推进群文阅读模式在实际阅读教学中的有效应用，便能够改变上述格局。在该教学模式的指导下，学生能够有机会接触到更多、更优秀的阅读材料，这极大的满足了学生的求知欲并让其感受到了语文阅读活动的魅力。【1】而且改革后的小学语文阅读教学课堂还加强了师生、生生间的沟通交流，所以有助于提高课堂教学质量和教学效率。（2）拓展语文阅读教学的内涵。因为受到传统教育理念的影响，所以大部分学生都养成了功利的阅读观，即总是认为阅读必须要为语文考试服务、必须要能够帮助自己提高考试分数。在上述观念的引导下，大部分学生都只会选择在考试前阅读能够帮助自己提高分数的书籍，但语文阅读教学的意义却不仅局限于此。如果继续放任上述局面而不进行解决，则会影响到小学生的语文阅读面，而且会让小学语文阅读教学失去原有的意义。在群文阅读教学理念的指导下，学生能够有机会接触到不同内容、不同风格的阅读素材，所以能够解决学生阅读面过于狭窄的问题。
例如《落花生》，教学中为了让学生能够准确了解散文这一文体，笔者先给学生讲解了许地山先生的生平经历，之后又向其推荐了许地山先生同时期的散文作品，让学生感悟其中的情感。在此基础上，为了让学生可以深入散文世界，笔者还向其推荐了几篇鲁迅先生的散文作品，目的在于帮助其对散文这一问题建立起清晰、直观的认识，让其了解到作者在创作散文时的情感表达技巧。总之，在群文阅读模式的指导下，小学语文阅读教学被赋予了新内涵、焕发出了全新的生命力。
二、群文阅读模式在小学语文阅读教学中的应用实践分析
1、优化阅读教学主题
阅读教学主题是阅读教学的内涵，不仅会影响到学生的阅读热情，而且会影响到学生对于实际阅读教学内容的接受程度。
实际教学中，教师在选择优化阅读教学主题时一定要先了解学生的兴趣点，之后需要以此为参考选择有利于培养学生阅读兴趣和阅读习惯的文章群，以确保能够达到理想的教学效果。【2】教师可以从文章篇幅、生字词数量、文章内涵以及情感表达模式着手来帮助学生选择合适的阅读素材，进而明确阅读教学的主题。
例如《少年中国说》，教学中笔者利用讲解课文内容的间隙给学生讲解了詹天佑、童弟周、茅以升等人物的故事，他们都是近代以来中国各个领域的佼佼者，为国内相关行业的发展与综合国力的提升做出了突出贡献。课下，笔者鼓励他们去搜集相关人物的书籍资料，然后将他们的故事整理成自己的语言并讲给身边的同学听。之后的阅读成果展示课在笔者和学生的共同努力下变成了一堂生动有趣的爱国主义教育课。相信在课后学生能够认识到自己肩膀上需要承担的责任，并坚定理想信念、实现自身的全面发展。
2、做好课堂阅读指导
科学高效的课堂阅读指导能够提高群文阅读课堂的教学效率，对此教师应摆正认识并将这一环节的指导工作落实到位。具体来说，可以通过提问、组织小组讨论等方式来引导学生探究群文阅读的内涵、领略群文的魅力。这一环节的改革中，教师要尽量选择同一形式或同一内容的文章来开展课堂阅读指导工作。
例如部编版小学语文四年级上册第四单元的课文，其中有3篇课文是中国传统神话故事、1篇课文是西方传统神话故事。教学中，笔者就曾借助于提问的方式来引导学生探究这部分课文的内涵。在提问之余，笔者还利用多媒体教学设备给学生播放了相关神话故事的背景资料，以帮助学生融入其中描绘的情境。在此基础上，笔者还鼓励班上爱表演、表现力强的同学将相关课本改编成了情景剧。在上述教学措施的引导下，学生不仅了解到了这几篇课文所描述的内容，而且对神话故事这类特殊的文学载体建立起了新认识。
3、革新阅读教学方法，提高学生的阅读探究能力
虽说群文阅读教学中需要让学生同时阅读多篇文章，但教师还是应当做好文章内容的搭配工作，以帮助其提高阅读效率。具体来说，常用的搭配技巧主要有一篇带多篇、多篇联合阅读和课外多篇拓展阅读这3种类型。教学中教师可酌情进行选择，具体需要参考学生的阅读接受能力和阅读兴趣度。在此基础上，教师还可以通过多媒体教学设备对相关文章的背景资料进行集中展示，以降低学生的理解难度。之后教师还可以通过组织学生分组讨论交流的方式来激发其阅读思维，引导其了解相关文章的内涵。
例如《将相和》，教学中笔者便在多媒体教学设备的辅助下组织起了一场表演比赛，让学生按照自己的喜好选择自己想要表演的人物，之后再将课文所描绘的故事演绎出来。这在原有基础上加深了学生对于课文内容的理解程度。在此基础上，笔者还依托这篇课文组织起了续写改编结局的活动，这在提高学生阅读能力之余还锻炼并提高了学生的写作能力。
【总结】群文阅读模式在小学阶段语文阅读教学中的应用是阅读教学改革的新热点。新时期，教师要提高对这类问题的关注度、转变教学理念，并推进该教学模式在日常阅读教学中的应用实践。以上笔者就这类问题开展了研究阐述，旨在给小学语文阅读教学的改革创新积累些许经验。
【参考文献】
[1]张缩影. 议题确认 过程组织 篇目对比——基于群文阅读模式的小学语文阅读教学策略[J]. 福建基础教育研究,2020,(03):62-63.
[2]陈红,林延孝. 论“群文阅读”教学模式优化小学语文阅读教学[J]. 新课程导学,2020,(07):62.