陈兵
巴中市恩阳区第四小学636064
摘要：随着新课改的不断推进，小学数学课堂教学的教学目标、方式方法、教学效果都要有所改进。这就要求教师必须转变教学思路，注重学生学习主体性、因材施教，结合生活化教学的方式，以及巧妙利用现代化教学设备的优势，促进小学数学高效课堂的构建。基于此，本文主要分析了小学数学高效课堂的构建。
关键词：高效；小学数学；构建；具体策略
中图分类号：G424文献标识码：A
引言
要想构建高效小学数学课堂，必须践行好，教师首要做的就是更新自身教学理念，发挥指导组织作用，为学生创设多元化教学，尊重学生个体差异，将课堂交还给学生。通过创设思维情境、巧设问题，加强小组合作探究与师生互动，引导学生提出质疑，增强理论知识与实践的统一，逐步完善数学教学方法，科学指引学生去思索与探究问题，真正提升学生的数学素养，实现小学数学教学质量的提升。
1现阶段小学数学课堂教学存在的问题
1.1教育教学观念转变力度弱
虽然新课改在不断深入，各地教育教学都有了极大改善，但部分教师仍然没有及时转变教学观念，仍在采用传统灌输式的教学方式进行教育教学。数学是一门逻辑性很强的科目，对于思维能力较弱的小学生而言，数学学习具有一定的难度。再加上教学理念的滞后，这就更不利于激发学生的兴趣和培养学生的数学思维。为了帮助学生更好地学习数学知识，教师应该重视数学教学的生活化，但部分教师在教学中仍然只重视教材不联系生活，或教学生活化程度偏低，导致学生对数学认识不扎实，课堂教学效果不理想。
1.2电子科技类教学设备使用率低
随着信息科技的不断发展，很多学校都引入了现代教学设施设备来改善原有枯燥的课堂教学，以期激发学新课改背景下，如何构建小学数学高效课堂生的学习兴趣，为课堂教学注入更多的活力。但是，还有很多数学教师思想观念里不愿利用现代教学设施设备来辅助教学，使教学设施设备成为一种摆设；或者惰于学习信息技术，不会制作视频动画、微课等，导致教学设施设备的利用率偏低[1]。
2高效小学数学课堂构建的具体策略
2.1根据新课改要求，创新数学教育方法
在新课程改革的背景下，小学数学教育要构建高效课堂，教师就不能依赖于过去的教学方法，而要大胆地进行创新：一要根据新课改要求，对教材进行分析和研究；二要从学生的实际情况出发，创新数学教学方法；三要改变过去教师与学生之间的单向联系，转而积极地调动学生的学习兴趣，鼓励学生主动进行数学学习和应用；四要在课堂上充分给予学生机会，主动与学生进行沟通，掌握学生的学习情况。只有这样，教师才能够实现因材施教，达到事半功倍的教学效果。
2.2设置各种数学情境，提高学生的学习兴趣
兴趣在数学学习中是至关重要的。教师只有让学生对数学产生了学习兴趣，才能够充分地激发学生的内在潜力，让学生对数学知识主动进行学习。因此，教师在课堂上可以通过教学情境的创设，来提高学生参与课堂的积极性，让学生主动地对各种问题进行探索，从而让学生在独立学习中收获数学知识，提高数学学习能力[2]。
例如，在“认识方位”教学中，就给学生设置了教学情境：从大门出发，经过教学楼，向东北方向行走100米即可达到操场，再由操场向右行走60米就可以达到食堂。如何才能在最快的时间内达到食堂？在这一教学情境中，学生学习兴趣得以激发，并积极参与到课堂学习中，真正实现了高效课堂的构建。
2.3打造小学数学高效课堂要将知识点与生活密切联系
小学数学的内容有些学生难以理解，小学生的逻辑性还很弱，这也是小学数学在我们看来知识很简单，但是很多孩子学习中存在困难的原因。要将抽象、晦涩的知识点，让还懵懂的孩子理解，仅仅靠解释、说明等方式，是很难实现的。要进行举例，而且是和生活密切相关的举例。从小学数学教学中实际举例：在钱币的认知以及解决问题方面，很多孩子存在学习困难。他们对钱币了解得少，不明白元角分的转换，在解决问题中对于刚好、不够、找回等词汇理解不清楚。这就要借助生活实例讲解，用实际的钱币做展示，同时鼓励孩子，在实际生活中多应用，在购买物品的时候，在家长的监督下，进行货物的购买，独立完成付款操作[3]。再比如：例如，在“长方形周长”教学中，就借助了生活化教学模式，引导学生对课桌、教室和课本进行测量，进而完成周长的计算。如此一来，不仅激发了学生的学习兴趣，也促使学生在生活化教学中，完成了知识应用能力的培养。
2.4借助教具、敢于创新将新技术引入小学数学课堂
小学教学在教师们的共同努力下不断进步，教具种类不断增多，对于实体教学有很大的帮助。例如教学膜片、立体图形物品模具，等等。同时要不断地创新，引入一些新的技术。其中信息技术就是一个重要技术。信息技术可以通过素材的采集实现数据、图片、视频多样化的展示，让学生感觉耳目一新，产生新奇感，增强学习的兴趣，培养学习能力。信息技术还可以提供学习的大纲，对于不擅于记笔记的小学生，能够通过大纲进行自主复习，锻炼学习方法的培养。小学数学课堂就是要不断探索，尝试和融入对小学数学教学有益的新方法和新技术，让课堂焕发勃勃生机，提升教学效率[4]。
2.5用多媒体教学方式积极调动课堂氛围
微课教学不同于传统教学，它是通过视频录制将知识的重难点转换成视频的教学方式，教师将教学内容通过多媒体设备进行展示。小学生生性活泼好动，身心发展还处在形象思维，这样新颖的教学方式能瞬间吸引他们的注意力，趣味性的学习使他们的课堂效率更高。例如在学习《图形的对称轴》这一课时，可以让学学生先猜一猜今天要观察的物体，然后出示玩具小狗，让小组内的同学互相讨论，坐在小狗的什么位置可以看到小狗的什么形态。这样就抓住了小狗爱玩的特点，积极主动地调动了学生的学习兴趣和积极主动性，明确了这节课的主要目标，又复习了旧知识为探索新知识做的准备。教师利用幻灯片展示小狗各个面的样子，也可以让学生画一画从正面、侧面、背面显示的小狗图投影，展示学生作品，激发学生学习新知识的愿望[5]。
结束语
在如今的小学数学教学中，教师在课堂上不仅需要关注学生对知识的学习，还需要充分考虑学生核心素养的培养，让学生能够在学习过程中获得综合能力的提升。因此，教师要针对教学过程中存在的问题进行有效分析和探索，以适应新课程改革的要求，对学生进行有针对性的培养。这就要求教师要利用多样化的教学手段，提高学生的学习积极性，引导学生在数学学习中主动进行思考，并营造一个活跃和民主的课堂氛围，从而促进高效课堂的构建。
参考文献：
[1]陈丹丹.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].数学学习与研究,2019,(01):94.
[2]刘祥水.新课改背景下小学数学高效教学探索[J].华夏教师,2018,(26):47—48.
[3]查健.新课改下构建小学数学高效课堂的有效策略[J].考试周刊,2016(A2).
[4]田丁丁.浅谈多媒体背景下小学数学课堂上板书设计[J].科学大众(科学教育),2019(10).
[5]刘小平.浅议核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].内蒙古教育,2019(06).