夏静静
山东省聊城市茌平区实验幼儿园 252100
摘要：当前我国学前儿童的家庭教育主要停留在教学的阶段，没有普及到实际的应用领域。我国很多家长在进行学前教育时总是站在自己的角度去思考，认为不能让孩子输在智力起跑线上，而忽视了孩子其他方面能力的教育和培养。在学前阶段的儿童具有一定的学习特点，容易对某些动作和话语进行模仿，因此在进行家庭教育时应该注意相关问题。本文主要介绍当前我国家庭教育事业下的学前儿童教育现状，分析其形成原因，并探讨学前儿童家庭教育的必要性，最终提出相应的家庭教育模式在学前儿童家庭教育中的实际应用。
关键词：家庭教育；学前；儿童发展心理
引言
随着我国教育研究学者及学前儿童家长对于家庭教育的研究不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，要想有效地提升学前儿童家庭教育的质量，需要从为学前儿童创设出良好的家庭环境，优化革新教育教学理念，规范自身的行为作好示范工作三方面着手进行具体的学前儿童家庭教育。以此来保证学前儿童家庭教育质量能够得到全面的提升。
一、学前阶段家庭教育的重要性
在对幼儿园实施家庭教育的整个过程中，家长是孩子的第一任老师。家长的教育直接影响到家庭教育的质量及效果。家长的素质、受教育水平、价值取向、人生态度、行为习惯等通过平时的言行举止对孩子的行为习惯产生潜移默化的影响，随着家长知识水平的普遍提高，对子女的期望也普遍提高，多数家长都认为孩子不能输在起跑线上，因此在幼儿身心发展未能够吸收的程度上报各种补习班、特长班，偏向了技能方面的培养而忽视了道德修养方面的培养。很多家长都会尽可能给予孩子最优厚的物质，使幼儿对父母过分依赖。缺少社会适应能力、生存能力以及独立性。家庭教育是教育的基础，幼儿时期家庭教育起着非常重要的作用，家庭对幼儿的心理、个性、品质、行为习惯方面的发展是不可替代的。因此，幼儿园家庭指导工作必须提高家长素质、改善家长的不当教育行为为主要内容。以促进儿童身心健康成长为主要目的为教育过程。指导的内容应该从多角度选择、形式多样、不能违背了幼儿身心发展的心理特点。幼儿园对家庭要全面、具有针对性。不同的家庭根据其性质并且结合幼儿的特点针对性的进行。做到具体问题具体分析、具体解决。要与时俱新，家长要改变落后、片面的观念，重视幼儿的全面发展。跟随当今社会发展的步伐。
二、当前学前儿童家庭教育中存在的问题分析
1、家长站在自己的角度判断决定孩子的学习内容。家长在孩子的学前教育中起到了决定性作用，孩子学什么，怎么学基本上都由家长来决定。而家长的决定依据则是其在社会上习得的经验和传统的教育思想而做出的。很多的家长都希望孩子不能输在起跑线上，从小就对孩子实行成功教育和经营教育，按照自己的想法从小培养孩子，却忽视了孩子真正的成长和发展规律，过早地将压力传递给了孩子，而减少对孩子进行必要的社交沟通、积极进取、乐于奉献等优良品质的教育。很多家长的教育方法甚至可以说完全是揠苗助长的行为。2、家长只知道对孩子进行知识灌输，却忽视孩子成长过程。很多家长在对孩子进行学前教育时基本上只关心孩子有没有掌握到其灌输的知识，却很少去关心孩子们在相应的年龄段是否能够、是否必要掌握这些知识，在掌握这些知识之后是否有其实用价值，这样的教育方式完全违背儿童的发展规律和特点。
三、教育建议
（一）为学前儿童创设出良好的家庭教育环境
随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国学前儿童家长已经极为重视学前儿童家庭教育的优化改革。
从现实的角度来讲，对于学前儿童家庭教育的改革重点就是要为学前儿童创设出良好的家庭教育环境，这样可以保证家庭教育变得事半功倍。有效地为学生创设出良好的家庭教育环境，可以保证学前儿童能够直观地了解到各项知识的核心含义以及实践应用途径。因此，学前儿童家长必须要重视良好家庭教育环境的创设。为此，首先必须要准确有效地认知到良好家庭教育环境创设对于提升学前儿童家庭教育质量的重要性，并在这种意识的引导下积极努力地学习良好家庭教育环境创设的要点。其次，必须要给予孩子较多的陪伴，俗话说父母是孩子的第一任老师，学前儿童最需要的就是家长的陪伴，家长在此阶段需要以教育子女为主，要花费大量的时间来教育子女。最后，家长要结合教育教学内容将生活元素引入其中，告知子女学好这些知识点对其今后生活的帮助。
（二）提高家长对幼儿心理健康问题的认识
当前一些家长对幼儿教育存在一些误区，一部分家长认为家长只要不生病、没有灾害，供得起孩子读书就可以了，这种思想教育是错误的，对幼儿的健康成长和成为国家栋梁之材非常不利。作为家长必须要高度重视幼儿的心理问题，做好教育，在教育过程中必须树立良好的观念，首先心理教育，这是非常关键的部分，只有幼儿的身体和心理健康才可以为孩子的成长奠定坚实基础。其次由于近些年来，幼儿园的幼儿心理问题越来越明显，且每个幼儿出现的心理问题都不同，这就要求家长必须从小事抓起，提高心理健康问题的认识，提出相对应的策略解决心理健康问题，促进幼儿的健康成长。
（三）规范自身的行为作好榜样示范工作
从现实的角度分析，学前儿童家长自身的综合素质水平会直接影响到学前儿童家庭教育的整体质量，进而影响到家庭教育的整体质量，基于这一情况，学前儿童家长在实际工作期间必须要重视自身教育教学能力的提升。为此，首先，学前儿童家长在与孩子接触的过程当中必须要做好模范示范工作，努力的规范自身的行为，不在孩子面前发表不正当的言论，同时还要养成良好的生活习惯，用自身的实际行为来告知孩子正确的行为方式，同时还要尽可能地多陪伴孩子，让孩子直观地感知到父母对其的关爱，进而保证学前儿童能够积极努力的配合家长的家庭教育活动。其次，家长必须要定期地进行自我审查，反思自身在教育教学期间所存在的问题，并将这些问题记录下来，有针对性有目的性地进行改正。最后，学前儿童家长必须要充分地运用信息化技术，通过互联网来搜集一些典型成功的学前儿童家庭教育案例，学习案例当中父母的做法，然后结合自己孩子的特点以及学习需求制订出具有针对性的家庭教育方案，同时还要尽可能地与一些学前儿童家庭教育专家进行咨询，找到最正规最适合学前儿童家庭教育的模式，从而保证自身的家庭教育能力能够得到不断地提升，并满足学前儿童家庭教育工作的需求。
结束语
学前阶段，儿童柔韧性较强。学龄儿童的思维发展处于思维提升阶段，阅读和数字理解能力不断提升，抽象思维开始发展。另外，情绪的发展对儿童自身发展有着重要的影响。儿童中期是个性发展的重要时期，有内在的个性倾向，具有很强的可塑性。因此，教育者需要营造良好的教学环境，提高沟通交流和情感互动的机会，锻炼儿童的思维和沟通能力，为儿童以后的学习打下良好的基础。
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