席双会
阳城县第二中学校 048100
摘要：现阶段，高中教育在全国和整个社会受到高度重视。生物学是高中教育的核心内容，而生物学教育则更注重学生对关键概念的理解和区分。在传统的中学生物学教育中，教师是教学的领导者，学生在生物学教科书中记住核心概念。这些教学方法不仅激发了学生学习生物学的兴趣，而且还学习了生物学教科书中的关键概念。但是记忆也是短暂的，这么做无法理解核心概念的真正含义。因此教师需要改变传统的教学方法，使学生可以通过提高生物学核心概念的教学效率更好地定义和分类生物学核心概念。因此基于笔者多年的从业经验，本文主要详细介绍高中生物学教科书中核心概念的定义以及高中生物学教育中核心概念之间的基本划分。
关键词：高中生物；核心概念；界定；基本划分
一．引言
众所周知，对高中生物学中核心概念的研究不仅使学生获得更多专业知识，而且还提高了他们的思维能力。高中生物学的教育目标是确保所有学生都精通教科书的核心概念，并能够准确地定义和划分核心概念。但是，鉴于目前对高中生物学教育核心概念的教育现状，当前的教育仍然存在很多问题，教师需要及时调整教学方法和教学观念。
二．概念界定
（1）完整的知识体系
所有学科都属于自己的结构系统，高中生物学也不例外。如果高中生熟练掌握生物学教育的核心概念，则他们可以更好地分析和解决问题，并不断加强他们的知识储存。学生熟练掌握生物学的关键概念可以提高生物学素养。生物学主要是解释生命现象和自然中的生命规律的基本主题，而生物学现象的具体解释在生物学中是必不可少的。核心概念是将相关的生物现象连接在一起以形成一个完整的系统。
（2）知识框架
在现代高中生物学核心概念教育中，教师必须提取教授的核心概念，以形成一个包含教科书中所有生物知识的知识框架，并且学生可以根据该框架清楚地回忆教科书中的知识点。这种教学方法可以淡化许多教科书中知识的非核心点，减轻学生的学习负担，加深他们对关键知识的理解和记忆。
（3）规律性
生物学教育的核心概念是根据知识点的内在规律将分散的知识点紧密联系起来。通过研究生物学中的关键概念，学生可以养成理性的思维习惯，学习有效的学习方法，丰富知识储备并拓宽视野。
在教授核心概念以形成科学知识体系时，教师必须遵循内部知识规律。
三．基本划分
(1) 划分标准
核心概念是最能反映主题内容和特征的最重要概念。因此，核心概念的划分必须有一定的标准。从高中生物学的角度来看，生物学的核心概念是生物学定律和知识概念。也就是说，生物学的核心概念是有规律的。 首先，生物学的核心概念可以显示生物学知识的层次。 其次，生物学的核心概念可以反映生物学的整体框架。当学生在高中掌握了生物学的所有核心概念时，将对生物学有最基本的知识和了解，并对如何解决生物学问题有清晰的了解。
从高中生物学教科书的角度进行分析，有必要弄清教授的核心概念与教学重难点之间的区别。 生物学教育的重点和难点是指学生在教育中难以掌握的知识概念和方法，教育重点和难点的范围更广。这可能是一些解决问题的想法，也可能是更复杂的原则。基本上，所有章节都有重要和难点要教。教学重难点取决于学生的学习情况或教育参考。但是生物学的核心概念是相对客观的，而核心概念是将生物学教科书特定部分的知识概括和归纳到相对较高的水平。通常，只有基本概念出现在较小的章节中，而不是核心概念。
( 2) 运用层次化的教学方法引导学生掌握核心概念
在新的课程改革背景下，生物学教科书的核心概念引起了生物学老师越来越多的关注。特别是在高中生物学教育中，掌握生物学的核心概念已成为提高学生思维能力的重要指标。但是，学生对核心概念的了解和理解还不深。因此，教师必须使用有效的教学方法来指导学生掌握关键概念并形成完整的知识框架。例如，在教学生理解“细胞与生命”的核心概念时，教师应从不同角度向学生讲解，理解“细胞”的内涵和扩展，并指导学生形成多层次的知识体系。 ①生命系统观念；②细胞分选；③细胞理论；④进行生物学实验，观察细胞特性。使用分层教学法，将抽象的核心概念分为几个基本概念和理论，以指导学生形成完整的知识体系。
四．结论
总而言之，加强高中生物学核心概念的定义并做好生物核心概念的基本划分，可以提高学生的生物学学习效率。因此，在探索生物学教育的学术性质时，有必要指导学生有效地定义生物学的核心概念，重视学生的课程学习，探索各种教学模式，提高生物学教育的有效性。还需要掌握生物学教科书的核心概念，将其应用于生物学中的实际问题，并运用他们所学的知识来提高学生的核心生物学素养。
参考文献
[1]贾瑞婷. 高中生物学新旧教材核心概念比较与教法探讨[D]. 西南大学.
[2]秦晓娟. 学习进阶在高中生物学核心概念教学中的应用研究——以"人体稳态"为例[D]. 2017.