武兵涛
陕西省宝鸡市眉县槐芽中学 722305
摘要：现代教育背景下，无论是学生、教学环境，还是成长环境，都有其独特之处，也面临着很多的困难。在众多的困难中，让我思考最多的就是如何激发农村孩子的学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。总的来说，学生的学习积极性与所教学科的教师有很大的关系，积极性的激发需要教师在课堂上和生活上持续努力，主动性需要教师在课堂上有意识地渗透。为此，本文笔者结合实际工作经验，就提高高中生思政课兴趣的策略展开分析，旨在推动我国教育事业更好的发展。
关键词：高中思政课；课程教学；学习兴趣
1 基于想象完成教学体验
高中思想政治课程具有课程实施的实践性特征。新课标坚持理论与实践相结合，学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，实现“课程内容活动化”。体验式教学在实际应用的时候，能促使学生们自主感知，以此满足其情感需求。高中思政课程本身便有着很强的教育意义，自身教学形式也并非仅仅只是理论传递，通常多以价值引领、政治认同、情感内化升华为主。不能仅仅只是单纯完成知识记忆，懂得如何答题、应付考试。因此，为增强学生们的体验，教师应着眼于学生的真实生活和长远发展，通过合理设计活动，优化教学情境，让学生们张开想象的“翅膀”，融入到情境之中，在思辨中感悟向上、向善的力量。
新课标强调要培养公民的科学精神，在进行《生活与哲学》的相关知识教学，需要教师坚持马克思主义的科学世界观和方法论，引导学生对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和价值选择。例如，教师在《百舸争流的思想》中对哲学基本问题的授课活动中，可以对通过范缜的“形神之辩”、惠庄“子非鱼，安知鱼之乐”之辩等故事，对学生进行引导，让其基于当前的实际情况，发挥想象，积极挖掘生活中关于“思维与存在的关系”的素材，比如根据我国新冠肺炎疫情的实际情况，党中央、国务院及专家组及时调整应对疫情的措施和方案，对其想象进行说明，帮助学生理解到位，促使教学活动的实效性得到提高。
2 鼓励学生“动脑”，培养问题意识
陶行知认为“发明千千万，起点在一问。”在课堂教学中确立开放、民主、平等的氛围，对学生进行细心引导，激发学生的问题意识和探究兴趣，耐心回答学生的问题。通过培养学生的问题意识来提高其创新能力。如：在学习《经济生活》中“货币”的相关知识时，讲到货币的发展大致经历了金银条块、金属铸币、纸币、电子货币等阶段时，一位同学举手提问：“老师，Q币、比特币算是电子货币吗？”这一话题同学们都非常感兴趣，还没等老师回答，大家就讨论开了，课堂气氛一下子活跃了起来。我及时表扬了这位学生：“这个问题提得非常好，说明你动脑筋了。第一、网络上的Q币是虚拟的，不是国家发行的真实货币，只能适用于特定的虚拟环境。第二、中国人民银行已明确，比特币不是由货币当局发行的，不具有法偿性与强制性等货币属性，因此不是法定货币。
”学生心中的疑问解开了，以后提问的积极性更高了，课堂的氛围更好了。
3 融合现代传媒，拓展教学资源
陶行知曾说：“治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。”高中的思政课理论性强，学生会觉得枯燥而缺乏兴趣。如何拓展更多的素材资源对教材进行有机补充和延伸，进而给高中思政课堂带来新气象，是新时代对思政课教师提出的新要求。思政课不是纯粹枯燥的理论讲述，需要讲好理论背后的中国故事。融媒思政将思政教育贯穿于传统媒体和新兴媒体的深度融合之中，在当下的教育领域掀起了一场风暴。在平时的教学中我一直走在“融合”的路上，我喜欢拓展一些优秀的电视节目比如《中国诗词大会》、《美丽中国》、《我们一起走过》等进课堂，结合书本知识再设置一些探究的问题，学生在观看节目片段的过程中有最直观的感受，在讨论的过程中就会有话可说、有据可溯，在润物细无声中更加透彻地领悟和理解书本理论知识。教师借助现代传媒，研究新鲜素材，可以为书本知识添加新鲜“血液”，拓展课堂的广度和深度，让思政课堂更有吸引力。
4 指导学生“动手”，提升实践能力
陶行知认为“事怎么样做就怎样学”。学生参加实践最大的好处在于改变“学习就是死读书”的观念，把学习的理论和现实的实践结合起来。因此，在指导学生学习上，要鼓励学生培养动手能力，在实践中不断发现、解决问题，提高自己的创新能力。如：我在上《政治生活》“民主选举：投出理性一票”这一内容时，组织学生进行了一次“班级自主管理委员会”的选举，几位候选人需要通过演讲展示自己的竞选口号、能力、管理理念和措施等，同学们根据候选人的实际表现认真投票，自己选举“当家人”，体验到我是班级主人翁的地位。学生通过具体的选举操作，学会了选举的流程，理解了教材中选举方式的选择及利弊、如何珍惜选举的权利等知识的深刻内涵。同时，“民主参与”的种子也会在学生心中生根发芽，这对他们以后参与现实生活中的相关活动更加具有指导意义。
5 结束语
总而言之，基于新课标落实的要求，教师应结合教学内容，设置情境活动，给予学生充分体验，让政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养在学生内心生根发芽。
参考文献：
[1]许焕琴.浅谈如何提高高校思想政治课的质量[J].才智,2018(35):129.
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