严祝荣
蓬安城东幼儿园
【摘要】幼儿教育是最为基础的启蒙教育，幼儿们年龄尚小，各项综合能力不足，而语言能力是幼儿进行综合能力培养的基石。为保障幼儿们的全面成长，让语言充分发挥在幼儿成长过程内的积极作用，幼师们应将语言教学版块充分重视起来。幼儿的学习能力、模仿能力、好奇心都较强，幼儿的语言能力随着年龄增长逐步增长，教师应及时结合幼儿的年龄阶段及语言能力特点，设计出适应幼儿、符合教育目标的语言教学方式，落实幼儿教育的根本意义。
【关键词】幼儿园；语言能力；培养策略
幼儿时期是人类语言发展的初始和关键时期，幼儿园语言教学活动的开展能够有效促进幼儿语言能力的发展，使幼儿能够清晰、流畅地表达自我，实现与他人的正常交流和交际。然而观察现如今的幼儿语言教学不难发现，教师所采用的教学方法单一、教学内容的枯燥等等，导致幼儿对语言学习提不起兴趣，语言教学效果难以达到理想的水平。基于此，作为幼儿教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，给幼儿打造自如交流的语言学习氛围，为实现幼儿语言表达能力的提升提供有力支撑。
一、营造轻松愉悦的语言表达氛围
营造良好的语言环境是发展幼儿语言能力的重要基础和前提保障，在教学过程中，我发现多数幼儿不是不想说，而是不敢说。这种现象不仅会影响幼儿语言能力的形成，而且也不利于幼儿的心理健康。为了改变现状，教师要从幼儿的实际情况出发，尊重幼儿的心理认知发展规律，以亲切的态度及和蔼的语气与幼儿交流，成为幼儿的知心“大朋友”。在班级内营造轻松愉悦的语言氛围，与孩子们一起做游戏，一起玩耍，关心他们的成长，使幼儿感受到来自教师的关怀与温暖。从而进一步消除孩子们胆怯的心理，调动幼儿说话的积极性，使他们主动地参加到教师组织的各种语言活动中来，进而发展他们的语言表达能力。
二、巩固基础知识，提升学习语言运用速度
学习语言运用能力在一定程度上表现为幼儿在对语文知识点进行理解的过程中能够更快地找到解决方案，而找到更好的解决方案必须基于对语文基础知识的深刻理解。因此，在培养幼儿的语文学习语言运用能力时，应鼓励幼儿了解基础知识。这将会使幼儿的抽象学习语言运用能力得到培养。其次，语文学习过程中运用速度也是进行学习过程中需要对幼儿进行重点培养的。运用速度与幼儿前期在进行知识点练习过程中的总结有一定的关系。例如在前期练习中遇到了这类知识点之后，可以将该类语文知识点的学习方式进行总结，当下次遇到之后就能够直接将前期总结的学习方式进行套用，也就表现为其能力随着概括能力的提升而得到较大的提升。
三、创新教学手段
为了能够提升幼儿在语言学习中的参与度，教师还应该对传统教学手段进行创新，提升教学的实际效果。尤其是当前现代化教育技术水平逐步提高，教师也应该在教学实践中进行融合应用，解决传统教学模式下的弊端，打造高效的语言教学课堂。幼儿的年龄和心理存在一定的特殊性，其对抽象性事物的认知能力较差，在思考问题和认知事物时往往借助于抽象思维。多媒体在语言教学中的应用，能够通过具体的画面引导幼儿的思考与表达，充分调动其视觉、听觉和触觉等感觉器官，促进语言学习效率的提升，逐步增强幼儿语言能力。在课堂当中播放具有教育意义的动画片，并在观看后引导学生表达自己的感受，从而完成语言教学的目标。
语言教育泛指任何语言的教导行为与学习行为，其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等等各层面。因此为有效通过语言教育增强幼儿语言能力，教师要创新语言教育方法，将听说读写、表演等多项技能与语言能力教育相结合，以此持续维持学生的学习兴趣，强化培养幼儿的语言能力。
为此教师首先要在人本理念框架下运用多元化的教育方案为幼儿创造丰富多彩的语言交流环境，交流每日心得体会的语言角等活动，充分锻炼与培养幼儿的语言能力，以此实现提高幼儿语言能力的教育目标。其次教师可将阅读、表演、歌唱等各项能力培养与语言能力训练相结合，以此实现幼儿综合实践能力的有效提高，使语言能力训练的有效性得到深度拓展。最后教师要运用先进的多媒体技术、绘本教材等流行的元素创新语言能力训练的形式，最大限度提升教学的时效性。
四、指引家庭教育，增加幼儿语言交际实践机会
针对幼儿开展语言交际能力培养工作的最终目的不可否认是帮助幼儿获得与他人进行生活交流的能力，使幼儿既可以向他人传达信息，同时也可以准确捕捉别人释放的消息。但现实中，单凭学校教学工作似乎难以有效达成上述目标，因此，幼儿教师就有必要对家庭教育进行科学指引，使幼儿家长能够提供给幼儿更多的语言交际实践机会，益于幼兒语言交际能力实现大幅度提升。
例如，平时在完成学校课堂教学活动之后，我通常会联系每一位幼儿的家长指引他们帮助孩子完成一项课下生活交际实践作业，而具体活动可以由幼儿家长来决定。如，家长在去买菜的时候，可以带上孩子，让他们尝试与卖家进行简单的语言交流，鼓励幼儿开口锻炼;家长在带领孩子回家的路上，遇到朋友的时候就可以鼓励孩子与自己的朋友打招呼，并进行简单的问答谈话;等等。这样，幼儿即获得了更加充足的交际实践锻炼机会，因而他们的语言交际能力自然也就在此诸多交流活动中慢慢实现了大幅度提升。
五、提高教师队伍的专业素养
教师的素质对于学生语言提升的影响是非常大的。因而我们需要建立一支高水平的教师队伍。首先，要培养教师的责任意识，让教师明白幼教这份工作，以及自己的行为举止及教育对孩子一生的重要意义。另外，还要加强教师专业知识的学习，不断地培训，让教师不断地接受新知识，形成自己的教育理念。再者，要想加强对孩子语言的教育，就要加强教师的语言表达能力。因为孩子的语言大多都是通过生活来获取的，而孩子有一半的时间是与教师待在一起的，因此教师的语言好坏直接影响着学生语言能力的高低。
总而言之，幼儿园阶段是孩子们学习发展语言能力非常重要的一个时期，发展幼儿的语言能力，需要幼儿老师在教学中结合幼儿实际情况，有方向、有目标的对幼儿进行语言训练，培养幼儿善于运用语言表达的习惯，促进幼儿的语言能力的提高。
参考文献：
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