李梅
宜宾东辰学校
摘要：随着素质教育的快速发展，新课改制度的不断深入，深度学习的理念已经融入了小学的教学中。小学语文作为主要培养学生基础知识技能的学科，它是其它所有学科学习的基础，但是由于很多教师语文深度学习的重视程度严重不足，从而导致小学语文教学的有效性了下降，最终影响了学生的学习效率。因此，教师为了在深度学习理念下有效开展小学语文教学，就必须重视学生的核心素养培养，以及其对语言的作用能力，从而促进学生对文化的理解和传承快速发展，因此，本文就是针对深度学习理念下小学语文有效教学策略进行了分析和探讨。
关键词：小学语文；深度学习；有效教学；策略
引言：深度学习的概念早在20世纪70年代就引入了教育事业中，我国的时间可能稍微晚点。深度学习就是指在老师指导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心的积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学科学习过程。语文作为历年小学教学课程体系中最受重视的一门学科，它不仅影响着学生的语言知识学习，还关系着学生各项综合素质的培养，对学生成长有着重要意义。由此可见，教师必须把深度学习理念引入小学语文教学中，加强语文教学的各个方面研究和实践，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。虽然深度学习已经融入小学语文教学中很长时间了，但是由于教师对其重视程度不足，学生学习兴趣不足，从而导致小学语文教学的有效下降，因此，教师必须在教学实践中与时俱进改革和创新自己的教学观念，探索新的多元化的教学方法来进行教学，从而把自己的教学方式和理念和教学内容对接上，从而建立深度学习理念下的高效的语文教学课堂。
1、调动学生积极性，激发小学生们学习语文的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，在小学语文深度学习的过程中，学生的兴趣是促进教学有效性重要因素，学生如果没有了兴趣，教师再好的教学手也无济于事。因此，老师们需要不断地利用各中手段来调动学生们的积极性，并且激发学生的兴趣。那么教师如何调动学生积极性，激发学生的兴趣呢？首先，老师们需要了解学生的兴趣所在，并且针对学生对语文知识的了解程度进行教学观念和教学方式创新和改革，探索和寻找适合学生的深度学习方法，从而给予学生一个良好深度学习环境；其次，就是老师们需要不断地更新和改革自己的教学方式，采取多样化的教学方式，比如游戏教学、多媒体教学、绘本教学等，这些方式的实施就是主要从小学生爱好入手，比如教师利用平时日常课下的时间，和学生进行交流，了解学生的爱好；最后，老师们需要改变自己传统的单一教学方式和理念，并且与时俱进不断地了解深度学习理念融入小学语文教学的知识，充分地认识到小学语文深度学习的重要性，同时也需要促进学生了解深度学习重要性。比如的在小学语文学习中，教师必须依据学生的兴趣爱好、学习心理特点，创设趣味性的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学活动当中。
例如：在教学《狐狸和乌鸦》一课时，教师把学生进行分组，然后给学生提出问题，比如学习完这篇文章有什么启示，懂得了什么道理？学生带着问题去讨论和思考，这样学生不仅可以从中发现语文的乐趣，也能够有效提高语文教学有效性。
2、创设教学情境加深学生学习融入情感
在小学语文的教学中，教师教授的知识不只是文字和文学知识，还要教授学生一些情感和思想的表达，因为这将会对学生的未来发展有着很重要的意义。小学阶段的学生大部分生活经验都很少，因此深度学习的引用可以有效地帮助学生理解教材文章中作者的情感，而情境教学法的应用，则可以有效帮助学生进行语文知识的有效学习。情境教学主要就是教师根据教材内容为学生创设相应的教学情境来开展教学活动，通过真实的情境来活跃课堂氛围，促进学生自主学习的参与课堂活动，帮助学生进入深度学习状态，使学生更加深刻地理解课文，从而更好地体现出学生的主观能动性作用。那么如何创设教学情境加深学生学习融入情感呢？以下通过举例来介绍分析：
例如：在教师在教学《富饶的西沙群岛》一课时，可通过以下几个教学环节来进行学习：首先，教师需要激发学生们兴趣。此时，老师们需要根据当下学生们的心里特点，让学生们充分体会到西沙群岛的美丽和壮阔；其次，教师需要学生分析作者的心情。可利用多媒体技术，给学生们播放一段西沙群岛的视频，让学生们直接的感受波澜壮阔的美丽岛屿，同时让学生们带着自己的问题去看视频，利用真实情境来激发学生的兴趣；最后借助于所创设的这个教学情境，让学生通过视频的演示，真切地感受到西沙群岛的美丽，充分调动了学生学习的主动性，体会到了西沙群岛的魅力。
3、注重语文教学内容的拓展，提高学生的文学审美意识
小学语文教学中除了文字知识的教学，还有文学审美意识和审美鉴赏力的教学，这个要求在语文的新课标中也提出了。由此可见，审美意识和审美鉴赏力也可以说是对语文深度学习的一个方面，因此教师必须不断提高自身素养和，拓展教学内容，帮助学生建立完善的知识体系也是很有必要的。那么教师如何拓展语文教学内容，提高学生的文学审美意识呢？首先，教师需要完善自己的知识储备量，提高自己的专业水平素养，从而为小学语文深度学习奠定坚实的基础；其次，教师对自己的教案进行完善和优化，利用信息技术和互联网来搜索优质的教学资源，从而融入到教学中，给予学生最全面的语文知识教学；最后，教师利用阅读教学来拓展教学内容，积极开展有效地阅读教学，促进学生学习的深入，从而让学生充分感受语文的魅力，最终促进小学语文的深度学习教学有效性。
4、结束语
总的来说，要想基于深度学习理念下开展小学语文的有效教学，教师就必须了解和认识清楚当下的小学语文教学现状，从而具有针对性开展小学语文教学。教师们通过激发学生兴趣、创设教学情境、拓展教材内容等策略，有效地提升教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献：
[1]张小娟.小学语文教学中如何运用深度学习的策略[J].中国校外教育（上旬刊）,2020,(5):87-88.
[2]陆环宇.深度学习理念下的小学语文有效教学策略初探[J].新智慧,2019,(32):64-65.