艾喜勤
河南省驻马店西平县特殊教育学校
摘要：在教育改革浪潮的推动下，特殊教育学校的小学语文教学也随之做出相应的改革。由于特殊教育学校中的学生存在一定缺陷，所以在进行实际教学时，教师更要能够灵活地对学生进行教育，能够基于学生的实际生活以及个性特点进行教学。本文从阅读理解、词句学习中的生活化教学以及生活化教学课堂的塑造三个方面入手，阐述教师如何采取有效策略开展小学语文生活化教学，使教学能够更加适合学生，从而可以让学生的语文能力得到培养。
关键词：小学语文；特殊教育；生活化教学
现如今，我国教育事业正在不断发展，社会也更加关注教育问题，希望能够培养出社会所需要的人才。在教育领域，不仅十分重视知识的传授，还非常注重学生素养与能力的培养。在特殊教育学校中的学生与普通学生有着一定差距，而这些学生会有更大的竞争与生存压力，在学习的过程中也会遇到更多的困难与挑战。因而，教师虽然无法改变学生身体上存在的缺陷，但是可以采取有效的教学方法使学生的能力得到培养，让学生更加容易接受知识，从而能够增加学生基础知识的储备以及培养各种能力素养，并且能够学有所用，为学生未来的发展奠定更好的基础。
一、阅读理解的生活化教学
在进行小学语文学习时，阅读理解能力是学生需要具备的重要能力之一。在教学时，除了要教授一些基础的词语、句子，还要让学生的阅读能力得到培养【1】。
由于学生的理解能力有限，所以作为教师要能够利用生活化的手段来进行教学，使学生的理解与掌握能够更加轻松。需要教师特别注意的是，特殊教育模式有更加特别的限制，所以对教师会提出更加严格的要求，不仅要探索出合适的语言表达方式，还要能够在教学的同时给每位学生照顾。在知识教学方面，教师要能够将书本知识与生活进行联系，使学生所学到的知识能够运用于生活中。此外，教师还要从学生的认知方面进行考虑，明确特殊教育学校的学生与正常学生之间的差别，要能够有耐心地进行教育，给予学生鼓励，使得学生在进行阅读理解的学习时，能够根据教师所教授的内容来理解与深化，在不断提升语文阅读能力的同时，也能保持积极乐观的心态，从而达到语文阅读理解教学的目的。
二、词句学习的生活化教学
在进行词句学习时，对于一般学生来说十分容易，但是对于有缺陷的学生来说具有较大的难度。而词句是语文学习的根本，因此教师在实际教学的过程中，要探索出词句的教学方式，让学生尽可能多的掌握词语句子，懂得其使用方式，并不断进行积累，最后达到质变【2】。
在教学时，教师要能够不断举出具有代表性的例子，使学生对生活实例的理解能够不断深入，也可以更好地吸收知识，掌握相关内容。通过举出形象具体的生活例子，能够加深学生对于所学知识的理解，从而可以更好地通过感觉来理解事物。此外，教师要能够做到因人施教，才能让词句的生活化教学达到更好的效果。
三、生活化教学课堂的塑造
首先，在进行教学时，教师需要做的就是将生活情境引入教学课堂中。由于学生的个性存在较大差异，所以生活化教学要能够对不同学生采取不同的教学方式。巧妙的导入手段，不仅可以快速激发学生的学习兴趣，还能够让学生积极投入到学习中去。在特殊教育学校中，语文生活化教学可以以不同的课堂形式进行：第一种是过渡引入的方式，也就是教师先对已经学习过的知识进行一个完整的总结，使学生对所学知识的主观印象能够加深，也能够让学生集中注意力，更快地进入到新知识学习中。第二种是通过叙述故事的方式导入，也就是要将教学内，与故事进行结合，将有趣的故事讲给学生听，再引导学生对故事内容进行思考与总结，让其能够对相关内容有更深的印象。除此之外，教师还可以通过做游戏、猜谜语等方式进行导入，都可以有很好的教学效果。
其次，教师要重视生活化课堂中情境的设置。在进行生活化教学时，教师要能够多设计一些与实际相结合的教学内容，使得语文教学可以有一个很好的基础，也让小学生在学习时有熟悉感，从而能够更有代入感。生活化教学的根本就是要探索出一种与实际生活相联系的教学情境，让学生身临其境，懂得如何在生活中运用知识，也能在学习的过程中激发学习积极性与主动性，不让其因学习太过枯燥或难度太大，产生厌学的心理。此外，教师还要积极引导学生进入到所设置的生活化课堂中。特殊教育学校中生活化课堂就像是一桌大餐。若是在设计教学情境的时候，教师作为主厨，将菜品做得十分美味，但没有人品尝，也无法发挥菜的真正价值。因此，教师要积极引导学生进入所设计的教学情境中，且要让学生跟紧教师的步伐，不断探索、交流与互动，最好能够通过自由表达，让学生深入理解课文内容，从而慢慢掌握学习的技巧，达到良好的学习效果。
在特殊教育学校，教师想要有效进行小学语文生活化教学。要能够从教学内容与学生的实际生活两个方面入手，将其与生活化的课堂教学进行结合，并要能够不断创新生活化课堂教学的模式，使得学生的学习兴趣能够被激发，不断提高及学习积极性，从而让学生能够更好地理解与掌握语文知识，能将语文知识在运用于实际生活中，发挥其最大价值。
参考文献：
【1】靳献锐. 特殊教育学校如何进行生活化小学语文教学[J]. 学周刊A版, 2018, 009(009):64-65.
【2】汤步敏. 特教学校中聋生小学语文生活化教学实践策略研究[J]. 小学生(下旬刊), 2018(6).