马彩如
当涂县江心中心学校 安徽省马鞍山市 243100
摘 要：早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、展现自我的重要过程。良好的阅读习惯，能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，是能否顺利于阅读的前提和基础。我们将为幼儿创设良好的阅读环境，选择合适的书籍，组织开展家庭阅读等多种方式，来激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿从小养成良好的阅读习惯。
关键词：幼儿、早期阅读、习惯、培养
英国著名哲学家培根曾经说过：“读书塑造人格”。许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童，他们都有早期阅读的经历。良好的早期阅读习惯为孩子今后的学习活动打下良好的基础。研究表明，缺乏良好早期阅读经验的幼儿在入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。 而3-6岁是孩子阅读习惯培养的关键期，如果能抓住关键期进行及时、适当的培养，就能收到事倍功半的效果，使之成为孩子一生取之不尽的财富。
一、创设良好的阅读环境
《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境对幼儿的发展有着举足轻重的作用，年龄越小的幼儿受环境的影响越大，良好的环境创设能让幼儿的阅读更有效。为给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束的阅读。我们可以在阅读区为幼儿提供沙发、靠垫、毯子等物品，在活动中幼儿可以坐在沙发上阅读，也可以靠在靠垫上阅读，体会到阅读其实是一件很惬意的事情，从而达到喜欢阅读的目的。在这样的环境中，能让孩子养成良好的阅读习惯。孩子们也会被这温馨的“图书角”所吸引而常来光顾。在图书角中孩子可以自由选择读物，也可以自由选择阅读的方式。
此外，还可以利用幼儿创作的作品布置环境，使得幼儿变成环境的主人，从而刺激幼儿自身的阅读的动力。其次，在幼儿每天的生活环境中，给幼儿身边一些重要事物贴上文字标签，如：活动室、盥洗室、钢琴、图书，还有自然角的动植物等等，让孩子感受到文字无所不在地环绕在周围世界。我们还可以在幼儿喝开水的水桶前贴上小脚印，盥洗室贴上男女厕所标志，上下楼梯处贴上小脚印。让幼儿通过不断地看标志，来规范幼儿的行为。我们给幼儿创设了这样的环境，同时也培养了幼儿对标志和文字符号的兴趣。
二、选择适宜的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣。
阅读材料是阅读活动的载体，是幼儿阅读的直接对象，是决定幼儿是否对阅读感兴趣的基础条件。幼儿的思维以具体形象为主要特征，在早期阅读活动中我们应根据幼儿的这一特征，为幼儿筛选合适的阅读材料。选择合适的材料是幼儿早期阅读的基础，因此读物应以图为主，图文并茂，以帮助幼儿阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。图书应以画面鲜艳亮丽吸引幼儿的注意，内容简单具体，生动有趣，来激发幼儿的兴趣。
适宜并深受幼儿喜欢阅读材料，如：小班幼儿喜欢情节简单人物形象生动，画面色彩鲜艳，配有简单词句的一页单幅图画书。图书的尺寸尽量大纸质厚韧些，便于幼儿反复翻阅。根据中班幼儿的年龄特点我们为幼儿选择故事情节相对复杂、人物角色相对增多、画面内容较为丰富的一页多幅图画书。一些具有鲜明的爱憎情感，夸张而富创造性的故事，深受中班幼儿喜爱。
大班幼儿选择的图书范围就更广泛了，情节复杂、文字增多的图书可满足大班幼儿的不同需求。我们根据大班孩子的身心特点，在图书角提供了多样化的阅读材料，如《看图说话》、《幼儿画报》、自制图书等。分类摆放，以供幼儿有选择地进行自主阅读。
三、引导幼儿养成良好的阅读行为习惯
幼儿的年龄特点决定他的心理活动具有不稳定性，兴趣是随意的、脆弱且短暂的，因此应特别注意培养和强化。掌握正确的阅读方法和技能，能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的快乐，从而产生再阅读的愿望。
1．爱护图书：学会正确从书架上取放书，看书时要看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书。发现图书有撕破的地方，请老师及时用胶条或糨糊粘好。让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养幼儿爱护图书的好习惯。
2．阅读的方法：阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼儿想自己看书的欲望，成人正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。让幼儿互相监督，这样更能强化幼儿自己的阅读情况，逐步培养良好的阅读习惯。
3．阅读的姿势：阅读时眼睛与书保持一定的距离，身体要坐直，书放平，注意用眼卫生，这样可以预防眼病的发生。
4．阅读时间的安排：在成人陪伴幼儿阅读的阶段，一般选择在晚饭后和睡觉前这一段时间来进行，每次阅读的时间以40分钟为宜。在孩子的独立阅读阶段，其灵活性相对要大些，但最好能固定课外阅读的时间段和每次阅读的时间量，才能更好的激发幼儿阅读的兴趣，强化幼儿良好的阅读习惯。
四、家园共育，帮助幼儿养成阅读的习惯。
家长是孩子的第一任老师，很多家长的言行会直接影响到幼儿。身教重于言教，家长可从孩子可塑性、模仿性强的特点出发，着力营造家庭的读书氛围。家长要在孩子面前树立一个阅读的榜样，用自己的行为带动孩子喜欢阅读。家长利用业余时间与孩子共同阅读，和孩子起分享读书的乐趣。由于幼儿的年龄特点决定了他很难一个人看完一本书，但是如果和父母一起阅读的情况下就不一样了，孩子会充满兴趣的和家长一起讲故事、念诗歌、念儿歌。家长还可以以游戏的形式与孩子共同开展阅读活动，并根据阅读的内容向孩子提出相关的问题，对孩子的回答及时的给子肯定与表扬。这样可以培养家长与孩子之间的情感，也能帮助幼儿养成早期阅读的习惯。
家长是不容忽视的教育资源，家园一致，指导幼儿阅读，能收到不可估量的教育效果。家园的互动，可使幼儿的活动兴趣和学习经验得到延续、巩固和发展。家庭阅读环境的创设与幼儿阅读兴趣的培养也有不可割舍的联系。
总之，早期阅读对人的成长进步产生重要的作用，它是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径。阅读得越多，幼儿的能力及适应性也越强，而良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。因此，我们要重视早期阅读教育，培养幼儿的阅读习惯，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
参考文献
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2.张明红.早期阅读材料的选择[J].幼儿教育,2007年第9期.
3.许晓蓉.促进幼儿阅读习惯养成的策略[J].学前教育研究，2010.
4.陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力[J]. 安徽文学（下半月）,2010,（11）：208.