王飞飞
浙江省温州市龙湾区天河镇第一小学
摘 要：现如今，小学生的身心发展较早，数学教师在教学过程中，应当多注重学生的学习感受。肢体语言对于教师提升自身的教学水平以及课堂效率有着十分重要的促进作用，教师在教学过程中如果能巧妙地运用肢体语言，就会使教学更加生动形象，能够吸引小学生的学习兴趣。对如何在数学教学中合理运用肢体语言进行分析。
关键词：小学；数学教学；肢体语言；运用方法
教师在使用传统的数学教学方式时，仅仅注重自身的口头讲解和学生的听讲情况，这种枯燥的教学方式缺乏生动性，无法给学生带来良好的学习体验，不能够促进小学生对数学学习的热情。教师在课堂上的表情、语言、肢体动作都是构成高效课堂的重要组成部分。教师在教学过程中应当注重肢体语言的运用，来提升课堂的效率以及学生的学习热情。下面，笔者将对如何具体地运用肢体语言提出建议。
一、恰当运用面部表情，激发学生学习兴趣
在肢体语言运用的过程中，面部表情是最为重要的组成部分，让教师的肢体语言能够很好地引起学生的注意和共鸣。教师的面部表情能够为学生传达更加丰富的情感，这也是动作教学所无法达到的，小学阶段的学生年龄还比较小，教师如果在课堂上比较严肃的话，就会和学生之间产生一定的隔阂，学生也很难和教师产生真正的情感交流。运用面部表情，教师可以在讲课的时候面带微笑，让学生感觉到教师非常喜欢自己，这样学生就能够主动的和教师进行沟通，学生学习数学知识的积极性也会得到有效的提高。
例如：在进行数学方程教学的时候，教师有必要和学生在课堂上针对学习的知识点进行讨论，这个时候教师就会发现学生会趁着教师的讨论课堂纪律变得混乱，教师可以一直保持严肃的表情，学生就会发现教师表情的改变，把注意力集中到数学知识的学习过程中。
二、抓住时机运用手势，帮助学生理解知识
教师在对小学阶段的学生进行数学知识教学的过程中，往往会在黑板上或者是借助多媒体教学设备为学生进行知识的讲解，这些都脱离不了教师运用手势教学。教师在进行知识点讲解的时候能够很好地帮助学生集中自己的注意力，达到比较好的教学效果，如果学生在课堂上表现比较好的话，教师可以伸出大拇指对学生进行表扬，这样学生就会产生积极的学习情绪。当然在学习到课堂后半部分的时候，学生就非常容易产生疲劳，这个时候手势教学就会起到非常好的作用，提高学生学习数学知识的兴趣。
例如：教师在对学生进行数学知识教学的时候，如果学生在学习的过程中出现错误的理解，教师可以及时的用手势来纠正学生的学习，及时的制止学生的错误理解，这样就能够防止学生的错误进一步的加深，通过这样的教学方式，手势教学就能够对学生起到非常好的作用。
三、不失时机运用眼神，了解教师教学动向
俗话说：眼睛是心灵的窗户。教师在进行数学知识教学的过程中可以通过眼神来了解学生学习数学知识的状态，进而对课堂的教学也能够更好的把握。同时学生也可以根据教师的眼神判断教师是否容易相处。当教师对学生采用温柔的眼神交流时，学生能够感觉到教师对于自己的喜爱，这样学生也会自然而然的投入更多的精力在课堂上学习数学知识。但是如果教师采用严肅的眼神看着学生时，学生就会产生紧张的感觉，导致学生不能够很好地理解教师讲授的知识点。因此，眼睛是心灵的窗户，需要教师在课堂上恰当的运用自己的眼神对学生进行教学，这样学生才能够充分地理解教师所讲授的数学知识。
例如：在课堂上教师叫学生进行回答数学问题，但是学生可能会存在紧张的学习情绪，不能够很好地对知识点进行回答，这个时候教师可以对学生用眼神进行鼓励，学生就会非常轻松的回答数学问题，学生学习的效果也会得到提高。
四、增加师生身体接触，拉近教师学生距离
小学阶段的学生在生活中就会从小灌输尊重教师的思想，因此对于教师就会一直保持着敬畏的状态，学生和教师的距离也会不断的增大，教师很难真正的了解学生的学习需求。教师可以在课下和学生增加身体的接触，拉近教师和学生之间的距离。教师可以在课堂上对于学习能力比较弱的学生弯下腰帮助学生修改错误，这样学生和教师之间的距离就会拉近，对于教师的教学和学生的学习都会产生比较好的效果。
例如：教师在教学的过程中，当发现学习能力比较弱的学生，通过自己的努力完成了教师布置的学习任务时，可以抚摸学生的头对学生进行鼓励和肯定，这个时候学生会因为教师的表扬而更加积极努力的学习数学知识，学生学习数学知识的效果也会得到提高。
结语：
在当下的小学数学教学过程中，教师运用肢体语言对学生进行教学越来越受到一定的重视。教师根据学生在课堂上的表现恰当的运用肢体语言，能够提高学生的注意力，提高教师在课堂上的教学效率，这样的教学方式同时也能够满足教师的教学要求。因此，教师要积极的学习肢体语言的相关教学方法，对学生采取恰当的肢体语言教学，提高学生学习数学知识的积极性。
参考文献：
[1]陈书婕.谈小学数学课堂中的肢体语言教学[J].新课程·中旬，2018，（10）：91.
[2]吴观德.小学数学课堂中的肢体语言教学[J].情感读本，2017，（26）：93.
[3]高黎明.小学数学课堂中教师的肢体语言运用探析[J].中国校外教育（下旬刊），2018（03）：137
[4]赵春娟.小学数学中肢体语言的运用研究[J].山海经（故事），2017（03）：74