龙世亮
泸溪县第一中学
摘要：在高中课程的教学阶段里，化学作为高中课程中的重要课程之一，这一门课对培养学生的创新思维以及探究能力有着极其重要的影响。因此，本文从通过化学实验开展探究式教学的逻辑思维能力；通过化学实验开展探究式教学提高学生的实践操作能力；通过化学实验开展探究式教学进而提高教学的效率这几方面来进行阐述。
关键词：高中化学；化学实验；探究式教学
新课程的改革对高中化学这一门学科提出了新的要求，而化学这一门学科作为高中教学的重要组成部分，而新课改提出的要求同样也是对教师提出的一种转变，同样也是现在这个知识经济时代对新型人才的一个要求。所以教师在高中化学这门课教学的过程中要积极地引导学生发挥主观能动性、提高学生的学习兴趣以及学习的积极性、开拓学生的视野、提高自身的教学水平。化学实验作为化学这一门学科的重要组成部分，能够使学生开阔视野，引导学生运用发现的眼睛去观察，用探索的精神去学习。教师作为学生的引导者，要在课下充分的建设探究式教学的模式，树立明确的教学目标，为学生建立一个更好的学习方式。
一、通过化学实验开展探究式教学提高学生逻辑思维能力
学生学习的过程中发现是学习以及创新的动力与源泉，也是学生学会思维能力探究思考的一种潜能。而在化学的教学中实验是教学的一种重要手段，所以教师在教学的过程中，必须要重视学生对实验的认知，尤其是在高中化学的教学更要重视实验的教学，高中化学的知识理论性相对于学生来说都比较抽象更难理解。
例如，在讲解“自由电子的定向移动”这一章节教学里，这一章节的知识就比较复杂，教师在教学的过程中就必须要将这些抽象的知识转化为通俗易懂更加的形象化、让学生更好理解与掌握的知识，还需要通过具体的化学实验来进行教学，在实验的教学里要培养学生的思维能力、探究性学习以及与同学之间的相互合作。通过化学实验积极开展探究式教学，必须要充分重视学生的地位，明确学生的主体地位，整个实验在进行的过程中都需要学生去参与以及完成实验。在高中直观化的实践教学中，通过这种探究性的活动去引导学生思维能力的培养，在实际的实验操作中不断地提高学生的化学知识与能力，扩大学生对知识掌握范畴。
二、通过化学实验开展探究式教学提高学生的实践操作能力
在高中化学的教学里，往往教师在教学时都是注重通过实践教学来提高学生的动手操作能力，也就是要增强学生在进行化学实验的动手操作能力。在教学过程中教师要引导学生去自主地去设计实验，并通过自己或小组间的合作来进行总结，从而得到自身的提升。
但是在这一教学模式下学生完全可以不受实验操作步骤的限制，可以完全按照自己的判断或小组间的讨论结果来对实验步骤进行设计。
例如，在“获取洁净的水”这章节知识的学习中，学生可以在教师的指导下自行设计设计实验的操作步骤，让学生在实验的过程中发现知识，从而将知识掌握。在设计实验的过程中先让学生进行讨论怎么样去设计实验步骤，有的学生提出了用一定的物质聚集在水中的颗粒，经过二次过滤，然后提取出纯净水，把一定量的木炭加入到水中，让其吸附水中的颗粒物，最终达到提取纯净水的目的。实践证明这个方法并不恰当，所以经过讨论并改良了实验方案并进行了多次测试，最后发现将明矾放到水中会迅速将颗粒聚集，过滤后就能够得到纯净的水。通过学生们的多次试验以及老师给予的总结，最后的总结发现明矾、亚铁氰化钾等能够吸附水中的杂质以及颗粒，通过二次的过滤就可以得到纯净的水。学生可以通过实践操作所学到的真理，同时学生的认知能力以及动手操作能力都得到了提升。
三、通过化学实验开展探究式教学进而提高学生的知识应用能力
新课改打破了原有的传统教学模式，让学生从被动接受知识转变为了主动构建知识，让学生在课堂当中更具有主动权，这种改革已经在新课改当中明确指出。而在教学的过程中要注意的是学生在探知知识的时候教师必须要把学生的主体地位还给学生，从而能够更好地提高教学质量，增强学生的学习能力，提高学生的各方面综合能力。
例如，在学习“氧化还原反应”的相关知识时，教师可以利用教材上的理论知识进行适度的点拨，让学生将生活中知识带到课堂，回忆一下生活中有哪些氧化还原反应，知道铁制品生锈就属于一种简单的氧化还原反应。因此，教师可以通过教材来指导学生将生活中的尝试带入到实验当中，用实验操作去论证并且得出结论。学生把一枚崭新的铁钉放入到有充裕的空气以及水的容器当中，通过观察可以发现崭新的铁钉上有铁锈的产生，从而得出结论金属表面产生铁锈是属于氧化还原反应，同时，水与氧气都会对氧化还原反应产生影响。通过教师的指导然后学生在自主的学习中能够更好地加深对知识的认知与理解，这种探究式的学习方式不仅能够更好地提高学生的学习能力还能够使高中化学的教学效果有效地提高。
总之，在高中化学实验的教学当中，探究式教学的教学效果对学生能力的提高是非常有效的。新课改下的高中化学教学只有通过这样的教学方式才能够让学生各方面能力得到提高，创新学生的学习思维，增强学生的动手操作能力，为未来的学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 刘艳林.高中化学实验探究式教学开展瓶颈与策略探析.教师(2017).
[2] 高文正.浅议化学实验中开展探究式教学.文理导航(2012).(3),45-45.