刘洁 李仁杰
甘肃省庄浪县南湖中学 甘肃省庄浪县 744603
摘要：随着时代的发展、社会的进步，教育改革不断推崇出新。为满足新时代对人才培养的需求，教育过程和教育方式备受关注。以初中化学教学为例，需要更多的考虑到核心素养培养的问题。核心素养培养要求教师在进行化学教学的过程中，着重关注学生自身学习能力和个人素质的培养。本文将从核心素养培养的意义出发，结合目前初中化学教学的现状，为基于核心素养培养的初中化学教学提供新的思路和策略。旨在响应教育改革的要求，推进初中生核心素养的培养，能够更好的满足社会对人才培养的诉求。
关键词:核心素养 初中化学 自主课堂
一 初中化学核心素养
核心素养是学生在接受相应阶段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。
随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化。归纳起来有6大方面
第一，育人导向发生变化。更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。第二，课堂教学发生变化。更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。第三，实践活动发生变化。更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。第四，课业负担发生变化。学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。第五，课程发生变化。学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
基于核心素养的初中化学教学，符合学生个人成长的需要。核心素养对各个阶段的教学提出了新的要求，在初中阶段的英语教学过程中，根据不同的教学内容和模块，教师应该不断丰富教学形式，达到提高学生能力和核心素养的多重目标。
二 自主课堂教学模式
在传统的教学模式下，教师的授课模式过于呆板。大致情况就是教师讲、学生听，学生被动的接受知识，不利于激发学生的学习兴趣。在自主课堂教学模式下，变成了学生讲、老师听。老师由灌输知识的主体转变成旁听（观）、指导、帮助和纠正的客体。将课堂交给了学生，将探索学习的乐趣还给了学生。会使得学生反客为主，以平等的身份进行师生之间平等的交流，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，提供了一种师生互动的新形式。
自主课堂教学模式运用于化学课程教学过程中有着传统课堂不可比拟的优势。首先，为建立了新型师生关系，拓宽学习的空间提供了机会和可能。其次，有利于培养学生的自学能力。更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。然后可以提高了学生创造思维的能力。最后，有利于促进教学质量的提高。
三 基于初中化学核心素养的自主课堂教学策略
（一）应加强师德教育，身教重于言教
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。
所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。在此意义上讲，教师的道德修养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。这就要求学校加强师德教育，做老师的用自己的德行去感化学生、教育学生。教师自身水平不高，或者说自身素养不高，他不可能担负起培养学生核心素养的任务。而教师的专业素养，一是需要学校进行持续不断地培训、实践，这是外在的。更多的是来自教师的自我觉察，自我惊醒，这才是问题的关键，外因只有通过内因才起作用。因此，作为教师只有不断地学习，提高自己的本体和实体知识，才能跟上时代发展的节拍。
（二）丰富课程内容，满足学生个性的发展需求
教育的目的在于让学生在课程中得到提高、帮助学生实现自我，最后成功融入社会。为此学校应建立有效的课程体系，开发多元的教学课程，满足不同层次学生发展的需要，给每个学生提供成功的体验。首先 ，寓教于乐。课堂毕竟是枯燥无味的，化学作为理科的一门需要很强的逻辑和推理能力。教学过程中可以注重培养学生的思维逻辑。其次，练习动手实验能力。化学实验作为化学学科的重要组成部分，是化学理论与实践相结合的重要手段。一方面可以强化学生对化学基础知识的记忆，另一方面增加了化学课堂的趣味性。是教师丰富教学内容、提高教学质量的重要手段。最后，采用多形式的授课途径。包括图片、动画、情景模拟等等更加生动形象的手段，可以提高化学课堂的趣味性，同时增进学生对于化学事物的认识，帮助学生加深印象。
（三）培养学生的自主学习能力和独立思考能力
传统教学模式下，教师作为知识的传授者也是学习过程中的主动者。通常流程是教师布置阅读任务，学生完成相应题目，再由教师进行知识点、解题思路和解题过程的讲解。整个过程中，学生的自主行为较少，这种教学方式忽视了核心素养对学生提出的新要求。
教师的教学不仅要增进学生对化学基础知识的了解，让其能够在考试的过程当中灵活完成各种类型的题目，还要求学生具备一定的学习能力。自主课堂教学模式能够使得学生由被动接受者变成了主动探索者，增加学生的学习乐趣和兴趣。有助于培养学生自主学习、自主思考的习惯和能力。
自主课堂教学模式更利于学生独立思考，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点，开展互学、互查、互评活动，使学生在检查对方的同时也学会检查自己，在评价其他同学时也学会评价自己。真正体现了面向全体，使学生的思维真正活跃起来，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。
（四）呼吁家长配合和支持新的教学模式
家庭也是影响一个学生的最重要的场所，原生家庭的环境对孩子的影响是一辈子的。所以，孩子素养的提高和父母密不可分，良好的父母形象，稳定和谐的家庭环境，都会对学生产生良好的影响，有利于孩子的素养提高。父母就是孩子最好的表率，给孩子创造一个好的家庭环境，是为人父母必须做的。
结论：初中化学的教学，不仅仅是知识的教学，更是学习能力的教学、做人的教学。为更好的适应核心素养培养的要求，初中化学教学的改革迫在眉睫。为完成这样的一种改变，需要教师的付出和学生的配合，还需要广大家长的支持。新世纪、新时代、新要求，使化学学习不再是一项艰难的学习任务，而是了解世界、了解事物的一种过程，真正提升学生对于化学学科的学习热情，并将所学化学知识运用到日常事物现象的理解中去。希望改革能够给学生一个满怀期待的学习过程，更好的完成人才教育和培养的任务。
参考文献
[1]苏思圳. 基于初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究[J].新课程(中学).2018.11；
[2]路丽阳.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略研究. 2019.6；
[3]马翠萃.促进化学核心素养发展的思维可视化教学研究.2019.6