黄超凤
广西省桂林市七星区启明星小学 广西省桂林市 541004
摘要：随着我们国家的经济和科技的发展，对教育事业的发展也越来越重视。数学不单单是一个系统性学科还是一个艺术性较强的学科。所以利用对话教学的方式的教育也是对小学数学发展的有利方法。小学所学习到的数学是最基本的，也是所有阶段学习数学最基础的阶段，使以后学习数学的基础，现在的小学数学存在一定问题，教师就要根据这一情况进行有效的解决，在教学中实现教师与学生，学生与课本之间的“对话”。最终改善问题，达到最好的教学效果。
关键词：基于数学核心素养；小学数学；教学改革的研究
一.小学数学课堂存在的问题
1.部分小学教师的教学不符合素质教育
教师在数学课堂上还是采用传统的教学方法，小学阶段的孩子身心和年龄方面都需要教师引导，各个方面都会有所改变，部分教师将自己对数学的理解强加给学生的身上，就导致学生被动学生，没有自己的思想，会对数学厌烦。在现在的小学的教育中，教师对数学的认识不够，认为学生就学会课本的知识就足够了，部分学生就觉得也必要学习其他数学类型的题目了。但是，小学阶段也是锻炼小学生的基础，只有在小学阶段把数学的基础打好，才能为以后的学习才好。部分家长也十分重视孩子的数学素养，所以很多家长还是会给学生补课，导致孩子的学习压力过大，逐渐产生讨厌的心里，最终影响的效率的学习效率。根据素质教育的实施，教师必须将学生的摆在主题的位置，但是在课堂上，教师并没有将学生放在中心位置，导致学生自我学习的能力差，主动性差，所以在传统的教学的影响下，学生在课堂上没有自己的想法，一直服从老师。在这样的情况下学生就不能主动的参与进来，就没有和老师建立有效的互动，一直没有体现学生的核心素养的能力。
2.部分教师的方法比较落后
虽然，我们国家对教育事业越来越重视，教育改革在每一年都会发生变化，在现在的新课程标准的背景下，教师的教学方法还是存在着一些问题，这就会影响到学生的学习效率。在整个教学过程中，没有关注教师自己和学生之间的交流，很多教师对相关内容和知识没有足够的掌握和熟练，不能及时的改正教学方法和创新的教学方法，只是一贯的采用传统的教学方法，按照课本的教学进行指导，长期下来，不变通自己的教学方式对学生的学习没有好处，可能会出现学生讨厌学习的现象，并且上课不认真听讲等状况。因此，小学阶段要重视学生的数学基础的学习，还有一些原因会导致学生理解不到位，这就需要教师进行传授，利用一些措施来提高学生的记忆能力，让学生主动学习的能力提高。
3.部分小学教师对待工作出现怠慢
在小学，教师从学生在一年级带到了六年级是一个六年的大循环，之后就会拥有一个自己的教学系统，有自己的教学风格，然而就在这个时候，一些老师就会停下自己的脚步，出现了职业怠慢的心理，不在进行自我反思，一味地用自己的一套教学方法进行教学，不在吸取更好的方法，因为他认为自己对教学的研究已经非常完善了，不需要再进行过多的研究方向。因此这些教师的心思就花费在了这些事情上，在课堂上不用心的话，就会显得课堂教学比较随意，不仅影响到了教师个人的发展，还会影响到了整个教学的质量和效果，也会影响学生的发展，就不会提高学生的核心素养。
二. 基于数学核心素养的小学数学对教学改革的意义
1.有利于提高学生的积极性和思维能力
小学数学课堂不只是教给孩子们数学理论，更是注重的培养他们的思维能力，能够看到题目就能举一反三的能力。所以教师要改变了传统的小学教学方式，提高了学习的效率。小学教师要足够了解小学生所存在的情况，将小学生带入课堂，他们清楚的意识到自己才是课堂的主人，提高他们的学习兴趣，教师只是帮助他们学习的角色，帮助他们解决问题，让小学生知道自己在课堂上存在的价值，所具备的的重要性，才会更加积极的加入到课堂上来。
2.有利于提高课堂的进度，促进教学效率
在课堂上，我们比较常见的信息技术的运用就是多媒体，其作为信息技术比较重要而且相对常见的教学方式，通过图片，视频等等方式来吸引小学生的注意力，使小学生能够在课堂上全心贯注，认真的学习课堂知识，是老师不在有过多的压力，提高了教学的效率。信息技术的运用可以说是辅助教师的教学工作，两者共同来完成对小学生的教学任务，有利于提高课堂效率，促进小朋友们的身心发展。
三. 基于数学核心素养的小学数学的教学改革的措施
1.基于学生的核心素养来打造学习数学的氛围
在小学学习的过程中，尤其是小学阶段的教学中，对数学的教学不能只是在讲述有关数学的理论知识，更应该重视的数学课堂的氛围。在小学数学教学中，要体现出能够提升学生核心素养的教学方法，调动学生的积极性，还要因人而异，每一个主体都存在差异性，尊重学生的差异性，在这样的课堂上让学生感兴趣，从而能通过这样的学习氛围，能够让学生在轻松快乐的教学中度过，并且核心素养还能得到提高。
2.基于学生的核心素养，教师应当让学生多多积累和运用
多多做题，掌握数学方法是学习数学的一个很好的方法，教师能够参与到学生们的成长中，就能让学生能够更好更快的去培养他们主动去思考，去做题的很好习惯，比如通过老师给学生多出几道计算题，老师和学生的就会做到心与心的交流，也会在让学生亲身体会到，在数学题里能够将他们所掌握的方法进行应用。教师不仅灵活的去指导学生的学习方法，还要在大量的实践中进行运用，学生一旦掌握了方法，就代表他们有一定的思维能力，就能体验做出更多的题目，吸收更多的精华，因此思维能力也进一步的提高，从而提高他们的核心素养。
3. 基于学生的核心素养，转变教师的教学方法和观念
在小学阶段的数学教学中，教师要是想提高数学的教学能力，必须要学会反思，也要学会转变自己的教学方法和教学观念，利用一些先进的教学模式来激发学生的学习兴趣，促进学生阅读能力的提升。选择学生感兴趣的材料，要激发学生的做题的动力，给学生布置一些任务，从而不断的激励学生在做题中要主动思考读去交流，以此来提高学生的做题效率。思考是学习数学的基础，基础打得好，自然也就学的好。
4.基于学生的核心素养，教师优化教学方式
部分教师对一个孩子的评价就在于这个孩子的学习成绩，这严重对孩子信心进行了打击，老师是孩子在学习的道路上指点迷津的人，是引导孩子们接受新的知识，树立正确的观念。例如给小学生举行的小测试就来监测这段时间的学习的效果，这就过于传统的评价。学校要根据学生的个性对其进行教育，数学核心素养不仅仅是单纯的传授数学知识，更是对学习的过程进行研究，教师要重视过程，因材施教。
四.结语
总之，在核心素养的背景下来对小学数学进行教学改革是比较复杂而且困难的过程，除了能够有效的提升学生的核心素养以外，还要给学生奠定扎实的理论基础。所以，教师在学习要营造良好的数学氛围，创造更好的教学方法，实现小学数学课堂的教学改革。
参考文献
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