马尚艳
金昌市第六中学
摘要：体育课程，顾名思义就是要通过系统性的课程，提高学生们的体质。但是传统的初中体育教学，都是要让学生们去被动的学习体育知识，这严重阻碍体育教学的发展，以及对学生体质方面的提高，所以革新体育教学的模式，变的越来越重要。在新的初中体育教学中，应该培养学生们能够自主进行锻炼，并在教师的引导下，以自身锻炼为基础来探究体育的专业知识以及运动技巧，这也就是探究式教学的本质。在这个模式下的体育教学，是鼓励学生们主动锻炼，提高学生们的兴趣，当然老师也要为学生们制定出更加合理的教学计划及目标，通过合作式的学习，将初中体育课程进行有序且高效的开展，以此来提高学生们的体育综合素养。
关键词：初中体育；开展；探究式教学；研究
1、创设教学中学生主体性的教学情境
探究式教学模式其重点就是在“探究”二字上，其思路就是要培养学生们能够积极主动的去进行头脑的风暴，去进行思考与探索，最终进行高效的学习，当然这一切最为关键的前提就是要确保学生们对于此学习方式充满兴趣。所以，开展探究式的教学模式，首先要做的就是创设一个良好的教学环境，通过环境的魅力，促进学生学习的兴趣。在这一个教学环节当中，授课老师要做到以新课标为思想指导，以此来确保所创设的环境是高效的。就比如笔者在为学生们讲解《障碍跑》这一知识点时，笔者首先就是借助了先进的网络技术，在大屏上为学生们投放有趣而且匹配的跑酷视频，那么学生们看到这样的视频之后，对这节课的知识就会充满兴趣，并且也会非常期待课程的进行。还有就是笔者在讲《乒乓球》的知识时，笔者首先也是为学生们展示了乒乓球的一些高水平比赛视频，学生们可以在视频中进行模仿，同样更重要的是可以被激烈的比赛所吸引，从而增加对乒乓球知识的热情与期待。当我们老师在课堂中为学生们去创设贴切的情境时，也必须要充分的去考虑相关知识点与学生特点之间的联系，这样就可以充分的让学生们对新知识充满兴趣，并且在情境的引领之下找到一个合适的探究方向。当然若要做到这一点，也对我们老师提出了要求，那就是我们作为老师首先需要充分的熟悉教学内容以及课纲的要求，同时也要掌握自己所带学生的特点，以此来确保我们探究式学习的高效性，并且对于学生们进行的探究以及自主的练习也是可以极大的促进学生思维以及创新能力的提升，对于学生的益处是多方位的。
2、对于每一堂课程需要老师们为学生制定一个科学的学习目标
每一个学生都是独一无二的，他们有的运动天赋出众，而有的则很一般，因此他们在探究式学习的过程中，表现出来的状态就肯定是不一样的。作为体育老师我们一定要尊重这一现状，同时也要为不同情况的学生制定相应独特的目标，以此来保证学生们对于体育学习的热情以及信心。因此，初中体育分层次进行探究式学习就是非常必要的，这样可以让学生们对于目标的完成更有信心，对于学生们的学习动力也是非常的推动，同时也确保了在初中体育教学中开展探究模式的可持续前进。就比如，笔者在为学生们讲解《足球》的相关知识时，笔者就根据足球运动中非常重要的各个环节来分开制定目标。
首先就是运球环节，引导学生们重视对控球的稳定性以及盘带的技巧性等，在此，也要根据学生们的平衡力等因素分别制定不同的要达到的目标，让每一个学生既充满希望，又提高体育能力；第二个环节就是足球运动中的跑动环节，要告诉学生们足球场上的跑动和我们日常跑步之间的巨大差别，足球场上不只要追求跑动的速度，同样对于跑动的节奏要求也是非常高的，当然对于球场意识也是非常需要提高的。当然除了这些之外还有障碍躲避、过人运球等一系列环节，当这些环节学生都有了一定的掌握，那么其足球能力才得到一个真正的提升。
3、初中体育探究式教学的评价方式要多元化
在初中体育探究式的教学中，终究是要让学生们去做到自主的研究钻研，并且在实践中巩固新学知识，当然对于这一切的实现，评价机制的影响是非常大的。对于这样体育教学模式的革新，我们就不能机械照搬传统体育教学的评价准则，在传统的体育教学中，其评价机制一般都是十分简单粗暴的、并且十分的机械化，难以对学生的学习有一个良好的促动作用。而在新的体育教学模式中，我们要确保评价方式的多元化以及科学合理化，要在评价中充分的肯定以及鼓励学生们进行自主的探究性学习，以此来实现学生们自身优势的实现，同时也可以有效的将初中生们长久的体育意识以及素养培养出来。笔者从事初中体育教学多年，同时对于初中体育教学的研究也有一定的深度，因此，笔者认为，对于初中体育探究式就学的合理评价方式可以分为三个方面来进行：第一个方面就是看初中生的学习成果如何；第二个方面就是观察初中生在课堂学习的过程中，表现的学习态度如何，第三方面就是统计初中生们的学习贡献如何。那么通过这样的评价机制，学生们在探究式的教学以及学习过程就可以充分的发挥自主性以及对实践的重视，那么只要做到了这两点，那么在教师的评价中肯定也是十分的优异的，那么学生们也会一直保持着对体育课程学习的热情，这样就可以形成一个良性的循环，对于初中生体育素养的提高是十分有利的。当然在评价机制中，我们还要充分的去重视学生们的自评以及学生之间的互评，通过自我评分以及伙伴评分的机制，也可以促进学生们之间的一个良性竞争，对于学生们一直保持一个持续学习的动力是有推动作用的，并且也可以很直观的让学生们找出自身的一个差距，可以让他们能够有针对性的及时进行提高。
结束语：
综上所述，在初中体育中开展探究式的教学模式，能够有效的让学生们在体育课堂学习当中获得一个大幅度的提升，不仅包括身体素质，同样也包括体育的综合素养，这样可以促进初中生们形成创新以及思维能力的提高，对于新课标中的新理念是一个完美的配合。当然我们再教学中是要充分的重视学生自主性的研究，但我们作为老师也是更需要进行提高，提高我们对于学生引导的能力，也要提高自身利用辅助教学工具的能力，只有做到这些，才可以让课堂变的更加高效，推动学生更加自主的进行学习探究，对于初中体育的效率、质量以及初中生健康茁壮的成长都是极为重要的。
参考文献：
[1]赵智强. 探究式学习模式在中学体育教学中的探讨研究[J]. 黑龙江科技信息, 2009, 000(011):113.
[2]曹垚, 梁占歌. 合肥市普通高级中学体育课采用探究式教学的可行性研究[J]. 科技信息, 2013, 000(002):11.