李 化 龚 伟
（重庆市黔江广播电视大学, 重庆黔江，409000）
内容摘要：乡村振兴战略是决胜全面建成小康社会和建设社会主义现代化强国的一项重大战略任务。新时代要求广播电视大学整体转型发展，服务全民终身学习和推进开放大学建设为主线，创新多元化发展思路和措施，本文从实施乡村振兴战略出发，定思路、定任务、定措施，探索乡村振兴“1+X”人才培养模式。
关键词：乡村振兴 1+X 人才培养模式 实践
一、乡村振兴“1+X”证书制下人才培养模式的背景
党的十九大报告，把乡村振兴战略作为决胜全面建成小康社会和建设社会主义现代化强国的一项重大战略任务,按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求①。乡村全面振兴人才是关键，人是最关键、最活跃、起决定性作用的因素，要让更多人才愿意来、留得住、干得好、能出彩。
乡村振兴“1+X”证书制度是围绕农业、农村建设所需的人才，而形成的“一本学历证书+若干职业技能等级证书”人才培养模式制度的简称，即为乡村振兴“1+X” 人才培养模式②。“1”即学历证书：全面反映学校教育的人才培养质量。“X”即职业技能等级证书：是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力，探索乡村振兴“1+X”人才培养模式，形成城乡融合发展所需的人才培养体制机制。
二、乡村振兴“1+X”人才培养模式的实践意义
乡村振兴，农村必须美，让人们回得去。望得见山、看得见水、记得住乡愁的美丽乡村建设才是乡村振兴的依托。乡村若是“梧桐树”，便会引来游子乡贤等诸多“金凤凰”，正所谓“家有梧桐树，引来金凤凰”。重庆市从产业发展、社会保障、就业等形成诸政策优势，以创业促就业、增收入，从而打开农业现代化、城镇化乃至新农村建设的新局面，从而成为乡村振兴的有力助推器③。乡村振兴留得住人才是乡村持续振兴发展的应有之义，而农业的可持续发展则是让“学归”留下创业守业的必由之路。
三、乡村振兴“1+X”人才培养模式的办学定位与模式
黔江区有30个街道、乡（镇），219个社区、村（居委），高等专科教育学校2所，中等职业学校2所。普通本专科招生0.19万人，在校生0.81万人，毕业生0.17万人。中等职业教育招生0.37万人，在校生0.98万人，毕业生0.23万人④。区内高等学校无涉农专业，目前，农村又缺少各方面的急需涉农方面的种植业、养殖业、运销专业人才上千人，为解决这一矛盾，黔江电大与马喇镇探索新路子——联合举办乡村振兴“1+X”人才培养实验班。 该班经过为期半年多的调研与策划，于2019年9月共招收36名学员，他(她)们主要来自马喇镇贫困村的有27人，其余9人的来自金溪、黎水等乡镇。
乡村振兴“1+X”人才实验班办学定位:以“互联网+”为手段，以网络为 “舞台“，以“产教融合、校地合作、技能多样、就业保障”为路径，创建以“一本毕业证书+多项职业技能等级证书”的“1+X”人才培养新模式。
根据创特色、创品牌的办学要求，课题组把“1+X”实验班培养模式总结为“4321”新模式，即“4个精准、3个突出、2个结合、1个平台”。
“4个精准”即“校地合作精准、培育对象精准、建设内容精准、选派教师精准”。“校地合作精准”:把有区位优势、产业发展优势、乡村旅游特色，地方党委、政府高度重视的列入学校合作办学的联盟单位。 “培训对象精准”:要把有一定产业基础、急需发展壮大、愿意扎根乡村的人选出来培养；“建设内容精准” :建成功能合理、设施完善、运行有序的“1+X”人才培养特色基地；“选派教师精准” :结合授课内容，聘请市内理论和实践水平较高的专家授课。
“3个突出”即“突出建立‘激励机制’、突出‘一人一策’方略、突出‘就业、创业’培养”。突出建立“激励机制”:形成了《乡村振兴“1+X”人才培养项目马喇实验班管理手册》，对该班符合条件的优秀学员、班干部、党员定期进行表彰、奖励；突出“一人一策”方略:黔江电大支部党员对该班学员“一人一策”方略，对贫困学员免费，实施“保姆式”教学服务措施。；突出“就业、创业”培养:主要以小微企业经营、“三变经营模式”、合作社管理为内容进行培养。
“2个结合”即采取“教师主导与学生主动相结合、集中面授学习与实地实作相结合”。“教师主导与学生主动相结合”：改变传统的填鸭式、满堂灌的被动培育方式要求授课教师严格按培训内容、学员需求备课，制作培训课件；“集中面授学习与实地实作相结合”：要通过集中理论学习，提升基本素质的前提下，观摩先进地区的农业园区、种植基地，学习先进的管理模式、先进的栽培技术。
“1个平台”即创建“1个管理平台”：班级微信+QQ管理平台，在管理平台分别将授课教师和该班学员相关联的事项纳入微信和QQ群进行管理，及时发布学校相关规定和要求，创设网络学习空间，开设网络课程，组建网络教学团队，开展网络学习辅导 ，实施网络测评考试，打造网络创业示范。
四、乡村振兴“1+X”人才培养办学模式的特色与成效
乡村振兴“1+X”人才培养马喇实验班的创立，一是开启了黔江电大转型发展的崭新模式，即从单一的学历教育等到学历教育与非学历教育的融合,“1+X”实验班办学模式是发展道路上无经验可借鉴的全新课题，在办学的过程中，紧紧围绕学历教育，这个“1”即是《农业经济管理》专业、与实用技能等级培训，这个“X”是计算机应用技术、农经种植技术、养殖业技术、普通话技能等为中心进行教学活动，积极创新探索，积累新经验。二是在教学管理上实现了由电大单一管理模式向校镇企三方共管的转变，使有能力学习的农民能享受高等教育机会和高质量便捷服务。四是在教学活动上，实现了由单一的教师上课向课堂走进政府、走进企业，走向乡村田野的转变。五是通过一年来的探索与实践，结果表明:实验班36名学员班所学5门课程的考试(测)成绩总平均八十分以上24人，优生率达67%。此模式的作用在于:一方面能充分调动学员学习积极性、扩大激励面。另一方面能鼓励学生振奋精神，挖掘潜力，发挥特长。六是乡村振兴“1+X”人才实验班，能为马喇镇当地基层培养后备人才量身打造的第一个学历教育专科班，为马喇镇社会经济发展，提供用得上、留得住的复合型本土人才。
参考文献：
①《中共中央 国务院关于坚持农业农村优先发展做好“三农”工作的若干意见》，《人民日报》2019年2月20日
②《乡村振兴战略实践读本》，中国农业出版社2018年版
③杨英姿实施乡村振兴战略行动计划的问题与应对——以重庆市黔江区为视觉〔J〕.知行铜仁.2019（01）:42-45
④重庆市黔江区统计局《重庆市黔江区2018年国民经济和社会发展统计公报》2019年4月