李如平
（常州工程职业技术学院 常州 213164 ）
摘要：近年来，微格教学广泛应用于高职院校课程。本文主要从微格教学的基本内涵，微格教学的基本实施步骤以及微格教学在高职实训课程应用中常见的问题及解决方法四个方面进行了论述，给高职院校实训课程进行微格教学提供了一些参考。
关键字：微格教学；实训课程；问题；措施
一、微格教学的基本内涵
微格教学，在我国也称“微型教学”、“微观教学”等，是一种依托现代教育理论，用先进的现代化教学技术手段，并且依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学形成于美国的教育改革运动。微格教学起初应用在对师范生进行教学技能培训上，现在已经应用于其他专业学生的技能培训中。
二、微格教学的基本实施步骤
1.制定教学目标
微格教学要求上课前要更充分的备课，剖析教学要求，细化教学目标。对学生的情况也要进行深入细致的研究。根据学生的实际情况，制定合理的目标。
2.编写教案
制定好教学目标后，要根据目标编写出详细的教案。微格教学的教案和一般的教案一定的区别。需要把每一个环节都放大，合理分配时间，对学生的行为要求更详细。
3.教学实践
一般微格课堂由教师、学生、评价人员、摄像设备操像人员和辅导教师五部分人员组成。这五部分任何一个环中不完善都可能导致微格教学的失败。在对高职学生进行技能训练时，评价人员、摄像人员都可以由学生来担任，但是分工一定要明确具体。
4,反馈与评价
全面、清晰的教学过程与及时的反馈功能是微型教学的一大特点，也是一大优势。通过录像设备的回放功能，我们可以反复对照学生操作的每一个细节进行观摩与评价。哪些地方做的好就继续保持。哪些地方有不足就及时改进。
三、高职实训课程中微格教学常见的问题及解决措施
（一）常见问题
1.微格教学设备匮乏，高校对教师培训不足
微格教学被首先用在对师范生的培训上。高职课程并没有较多的使用微格教学来对学生进行技能训练。因此很多高职的教师都没有经过专业的微格教学培训。
有部分教师依靠自我探索来学习一些有关微格教学的基本理论知识，并在教学中的尝试使用，但是由于微格教学设备不足，往往在实践中存在许多困难。
2.微格教学中易忽视对技能的反复训练
在微格教学中强调技能示范、技能训练、观摩、反馈及评价。然而实践中很多同学只注重在拍摄录像时进行表“演式的训练”，从形式上进行改进，并没有反复的练习，真正掌握技能。
3.微格教学课程资源缺乏
由于在高职院校中微格教学的开展还不够成熟，导致诸如教学示范录像、案例库等微格教学的课程资源相对缺乏。
4.反馈不及时
实践中存在教师让学生课后自己看录像，而没有及时对这场微格教学进行讨论反思的现象。没有效的反馈就谈不上及时改进，这样学生对自己在对该技能掌握的不足之处就很难被及时发现。
（二）解决措施
1深入理解微格教学理论
高校应积极对教师进行微格教学培训。教师必须从思想上真正打破原有的教学观念，深入学习微格教学理论，真正理解微格教学的内涵，以饱满的热情投入微格教学中，才能让微格教学在各专业学生的技能训练中发挥作用。
2.加大微格教学设备的投入
学校有关部门要给予高度重视，改善和提高在微格教学设备方面的投入改善，充分提升硬件资源为教师有效实施微格教学做好后勤保障。
3.加强微格教学课程资源建设
高职院校要加强微格教学团队的建设，结合校园网建立微格教学视频资源库，学生可以通过校园网观看、下载微格教学的示范录像。建立学生拍摄的优秀视频库，通过互联网交流平，使学生可以就微格内容自由地进行交流讨论。
4.重视微格教学的反馈评价
教学评价对提高教学质量起着至关重要的作用。在评价之前，教师首先要制定科学具体的可行的评价指标体系。当微格教学实践结束后，指导教师应该和学生共同观摩学生的作品，参与学生的评价工作，防止学生流于形式。
参考文献：
1.童文学，毛加宁，吴忆平.微格教学存在的问题及改进策略[J].乐山师范学院学报.2010
2.申翰林,刘小涵,谭壹方.微格教学在电工课程中的运用与实践[J].科技展望.2017
3.孙立伟.浅谈对微格教学的认识[J].希望月报.2007
4.李倩倩.高校师范生微格教学中的问题与对策研究--以华中师范大学为例[D].华中师范大学.2015
基金项目：常州工程职业技术学院教育教学改革研究课题课题《基于“微格教学”的信息化教学设计研究——以商务礼仪实训课程为例》。