刘建辉
山东省滨州市博兴县乔庄镇蔡寨中心学校，山东省 滨州市 256502
摘要：创新教育是目前全球各国改革教育的核心重点内容，学校教育的质量关系到一个国家的建设、民族的发展等。因此，作为新时代教师，在开展课程教学的过程中，应该要明确创新教育的基本理念，积极培养学生的创新意识，从而提高创新能力，促进全面的综合性发展。
关键词：初中物理；创新教学；经验总结；学科理论；策略研究
引言：初中物理作为一门重要的教学科目，科目内容相比较其他科目来说，更具备创新特点。因此，“创新教学”作为发展现代教育的重要途径，教师在教学过程中应该结合物理学科特征，引导学生运用现有的知识经验对物理知识进行深入的理解，从而产生创新思维。本文立足于实际，结合本校当前教学实践的现状，试图探究初中物理“创新教学”经验总结与学科的理论，有效推动初中物理课堂教学质量的提升与发展。
一、通过物理实验教学，培养创新能力
物理这门学科不仅注重理论，更重要的是通过物理实验检验理论的真实性，因此，教师在开展物理实验教学的过程中，通过实验教学培养学生的创新能力。随着我国教育的深入改革与发展，人们开始注重素质教育的教学理念，在大力推崇新课程标准要求实施的当下时代，实验探究活动越来越受到人们的重视。因此，教师自身应该具备创新意识，为发展学生创新思维树立良好榜样。首先，加强物理实验探究，在探究的过程中追求创新思想。由于大多数教师受传统教育的深度影响，在教学的过程中过分依赖教材内容，但是教材中提供的知识就算完整，却也还是有出现“纰漏”。所以，教师在教学时，应该善于发现新思维、新创造，善于研究与思考，从而设计出多元化的物理实验教学活动，从而培养学生的创新意识。
其次，教师所开展的物理实验教学活动应该充满新奇，从而吸引学生的注意力和好奇心。通过设置问题串的方式引发学生思考，例如：在教到《电流和电路》时，通过实验方式让学生更好的掌握串并联之间的关系。同时，教师在开展物理实验教学的过程中，以问题串的方式引导学生探究。譬如教师可以提问：通过本次实验教学，同学们了解到哪些物理知识？本次实验的过程为什么要这么设计？从这次的实验中发现哪些电力规律等等。以设置疑问去发挥问题的关键性，刺激学生的大脑思维，从而培养学生的学习兴趣。
最后，鼓励学生提出质疑。学生在提出质疑的本身就是一项创新活动。通过提出疑问，从而潜移默化的提高学生的创新能力。因此，教师应该营造出一个轻松愉悦的教学氛围，减少学生的学习压力和心理负担，并且在开展物理实验教学活动的过程中，与学生一同参与问题的研究，积极帮助学生解答提出的疑问，促使学生的创新意识得到更好的升华。
二、丰富教学活动内容，拓展创新途径
为了满足当今学生对知识的需求，教师在教学过程中不单单依靠教材中的知识内容，同时，要丰富教学活动内容，有助于拓展创新途径。现代社会发展进步的步伐飞快，社会之间的竞争力巨大，因此，新时代对于教育教学也提出了更高标准的要求，学生的创新精神与能力便开始得到广泛的关注。因此，在开展教学活动的过程中拓展创新途径，培养学生的创造能力是新时代背景下对教师提出的最新要求。为了从多方面培养学生探究物理知识，增强学生的实践能力，教师可以通过开展形式多元化的教学活动，丰富教学活动内容。
例如：在教学《生活用电》这一课时，教师应该结合身边实际的案例展开教学。通过结合身边实际的用电案例，使得学生更容易接受教学内容。同时，能够让学生掌握生活用电的基本知识。物理本身蕴藏着许多基础的自然科学知识，在拓展创新途径的过程中培养学生观察生活现象的能力。在比如说：教学时强调培养学生的创新思维。首先，根据本班学生的实际水平，制定科学合理的教学课程，在教学内容中加入一些探知元素，在学生现有的知识水平上加深知识难度，并让学生自主探究完成。在这个过程中，不仅改善传统“一言堂”教学形式，同时能够很好的调动学生对物理知识的学习兴趣，放大探知欲望，从而达到培养创新能力的目的。另一方面，在设计教学活动内容的过程中，应该强调实践的重要作用，引导学生在进行实践时总结物理知识，从而培养学生的探究能力。
三、建立良好师生关系，实现创新课堂
一般来说，教师与学生之间的关系是影响课堂教学效果的关键，当学生喜爱一位老师，那么课堂中就会集中注意力听讲；反之如果讨厌老师，那么在听讲过程中容易出现抵触情绪。因此要建立良好的师生关系，从而促进物理教学的发展。因此，在物理教学过程中，教师应该融入情感，尊重与爱护学生，这样一来学生才能够对教师敞开心扉，从而获取真实的教学反馈。
例如：在教学《欧姆定律》这一课时，教师可以创设教学情境，引导学生进行科学的猜想。以台灯的亮度调控为例，教师可以提问学生台灯的亮度调节电路当中是什么样的物理原理，并通过实验演示表达电台灯电流与亮度变化之间的关系。同时，在演示的过程中，积极参与学生的猜想，从而拉近师生之间的距离。另外，在课程教学结束之后，教师应该对学生给予及时的评价，评价的方式应该多元化。譬如说通过观察学生的实验过程、学习表现、学习结果等多方面进行点评，用鼓励性的语言帮助学生树立学习自信，从而增加学生对教师的好感度，拉近师生之间的距离，实现创新教学的理念。
四、结束语
综上，在构建初中物理创新教学活动的过程中，不仅要传授学生相关的物理知识，更重要的是正确引导学生对物理概念进行思考，发展学生的创造思维，培养初中生的创新能力。通过物理实验教学以及丰富教学内容的形式，拓展了创新的途径，有利于初中生的全面发展。
参考文献
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