刘桂萍
河北省沧州市盐山县新华小学 061300
摘要：在教学小学数学的过程中，分数应用题教学是非常重要的一项板块，对于小学生来说既是重点学习的内容，同时还可以为提升数学应用能力奠定良好的基础，对于数学老师来说也是教学的难点。在实际教学时，经常有学生因为没有掌握和理解分数乘法与除法的意义，老师也没有讲清楚分数乘法和除法的意义，使得学生们在学习分数应用题的时候不知道怎么分析解答，经常错误百出。鉴于此，文章主要分析了小学数学分数教学所存在的问题，并提出了有效的措施，以供相关的人士参考和借鉴。
关键词：应用题；小学生；分数乘除法；教学策略
引言：
小学数学主要培养学生的初级逻辑思维能力和计算能力。与小学其他类型的应用题相比，分数乘除法应用题比较抽象化，对学生逻辑思维能力的要求较高，在解题的思路上、方法上也与小学其他类型应用题有很大的不同。掌握好分数乘除法应用题的前提就是要培养学生的逻辑思维能力以及解题的方法，使学生能够正确地找出相对应的数量关系，并计算出正确的结果。在这方面，是小学数学老师教学工作的重点。
一．分数乘除法教学中所存在的问题
1.思路刻板
大部分老师在教学应用题的时候比较注重让小学生多写和多练，但是要注意的是小学生在遇到一些不会的问题时他们会运用参考书籍，然后把答案抄在本子上，所以就意味着他们没有进行自主思考，还缺乏实践的经验，使得学生在进行解题的过程中思路不清晰以及思路固化的现象发生。学生思路刻板对于以后学习数学有着严重的影响[1]。
2.脱离了实际问题
教学分数应用题对小学的学生而言相对比较复杂，老师在指导的时候过于注重对解题技巧还有解题思路的讲授，却忽略了设置应用题，所以已经脱离了学生接触的现实生活，还会出现即使学生在学习数学，然而却不能将其运用于实际生活中，导致教学效率非常低。
二．小学分数应用题教学有效策略
1.培养学生的逆向思维
在教学应用题解题方式的时候，逆向思维是不可或缺的一项能力，逆向思维是结合题目里面所提的问题然后逐步分析题目，在问题中所提出来的条件进行条件转化以及数量转化，从而实现解决问题的策略。然而培养学生的逆向思维，可以很好的提升他们的解题思维，对于小学生的发展和生活也有着非常大的作用。在分数应用题中应用逆向思维，使得学生们学会反向思考，进而实现简化解题的步骤。此过程中，数学老师切记不要让他们死记硬背公式和生拉硬套等，因为这样只是表面上提升了他们解决问题的能力，然而实际上学生不仅不可以培养逆向思维，同时还使小学数学的教学失去了原本的意义。比如，小丽的体重是42千克，小哲的体重是40千克。而小明的体重是小丽和小哲体重总和的1/2，那么问小明的体重是多少千克?此道题目中，主要让同学们思考若是要求小明的体重，那么要考虑题目里面的哪一句话。通过学生的讨论和回答，最终的答案是小明的体重是小丽与小哲体重总和的1/2，因此小明的体重就等于小丽加上小哲的体重 再乘以1/2。接着再结合题目寻找小丽和小哲体重的条件然后进行求和，通常来说，大部分小学老师都喜欢采取这样的逆向思维方式帮助他们理解解题的思路。此过程中，使得同学们知道了各个环节的作用，这对于提升小学生的解题能力还有培养数学思维都有较大的积极作用[2]。
2.创设生活化情境
小学分数应用题会比较难，会给小学生学习数学带来非常大的困难，要想提高他们的学习兴趣，以及降低他们的学习难度，那么老师就可以设置生活化的情境，运用多元化的教学策略来提高教学效果，使得小学生可以轻松的掌握有关的知识。比如，“五分之一的15倍是多少？”对于这一道题，计算时会比较复杂，小学生通常在审题的时候对于其中的复杂关系会难住，所以更谈不上正确来解题了。要想降低题目的难度，老师可以设置生活化的情境，例如，小辉有15个苹果，他昨天与朋友吃了很多，目前就剩下1/5了，那小辉还剩多少个苹果呢？以这样的问题来转化，能够使比较抽象的应用题转化为平常经常见到的情景，小学生理解与计算的时候也会容易的多。另外，要想给同学们更直观的印象，那么老师就可以提前准备15只铅笔，让同学们把15只铅笔平均分成5份，每一份中有3根铅笔，那么这15根铅笔的五分之一就是3根铅笔，这样使得分数应用题更直观，根据生活当中经常见的事物就可以轻松找到问题的答案。
结语：
综上所述，小学老师在平常的课堂中讲授分数应用题时，要重视提升小学生的检查问题能力还有学习能力。在同学们计算出结果以后，要提醒小学生需要进行再次检查，这样不仅可以巩固知识，还能够很好的降低错误率，也推动学生触类旁通。其次，老师要结合不同学生在教学还有教育中的学习条件以及能力来制定不同的措施，从而提升全部学生的成绩。
参考文献：
[1]李华玲. 小学数学分数乘除法应用题教学的思考[J]. 文渊(中学版), 2019,(005):264.
[2]陈定坤. 小学数学分数乘除法应用题教学策略探讨[J]. 成功密码:综合版, 2019, (002):58-58.